小学语文三下：《假如我会变》习作 教案(2)

　　2.小组交流。引导：为了让自己的故事编得更好一些，请大家把“我会变”的故事在6人小组里详细地说一说，好吗？友情提醒：说故事的同学要把过程说清楚，内容说具体，目的说明白。听故事的同学有不明白的地方，可以互相问一问，互相商量启发。并注意发现小组内，是哪一位同学能想出别人没有想到、变别人没有变过的内容。

　　3.班内演说。请各组推荐一位同学在班上演说自己编的故事，这故事要求有独特创意，是组内其他同学没有想到、没有变过的。每一个演说完以后，有不明白的地方或有更好的想法的同学可以自由站起来发言。教师注意引导与鼓励学生的新创意。

　　【设计意图：引导学生“我口说我变”，从同桌说到班内说，为的是拓宽学生的思路，使学生言之有物、言之有序，为下一环节“我手写我口”打下基础。同桌互说与小组交流是让学生人人有说的机会，进一步明确为什么变（编）、变（编）什么和如何变（编）的问题。班内演说是以典型带动人人学习创新，把思维引向深入。有了足够的“说”，下一步的“写”就水到渠成了。】

　　三、我手写我口

　　1.学生编写“假如我会变”的故事，即把刚才说的写下来，“我手写我口”，怎么说的就怎么写。注意体现出个性特点，写与众不同的内容。

　　2.教师巡视，及时给请求帮助的同学点拨辅导，注意发现佳作。

　　【设计意图：除了学生请求辅导外，教师不再作任何指导，旨在不打断学生的思路，不影响学生的表达欲望，让学生自由编写“假如我会变”的故事，一气呵成。】

　　四、我口评我文

　　1.教师示范评析一篇佳作和一篇写得不具体的习作。

　　2.同桌互读互评自己的习作，读好自己最得意的地方，自己认为用得好的词句，在重音、语气、语速上加以强调，以引起同桌注意。

　　3.自我推荐习作，在全班朗读并自我评析。全班都参与修改。教师随机指导，励优纠误，允许意见不一致的同学相互争论。自荐者根据师生意见自己再修改。

　　4.布置学生将自己修改的习作带回家读给爸爸、妈妈听，并说说自己这样写的理由，根据爸妈的意见再认真改一改。

　　5.自我誊写习作并写上“自我评析”，自愿配上自己喜欢的插图更好，然后张贴在班级的“学习园地”上。

　　【设计意图：此环节是企图多给学生展示自我的机会和空间，引导学生自读自评自改自己的习作，充分展示其亮点，享受习作的快乐，进一步增强喜欢习作的情感和写好文章的自信心。】