小结：刚才我们复习了一位数乘整十整百数的口算，我们是怎样想的？都是把0前面的数与一位数相乘，再在乘得的积的后面添上几个0。今天，我们继续来学习整十数乘整十、整百数的口算乘法

　　板书：整十数乘整十、整百数的口算乘法

　　[设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺堑。]

　　（二）、、创设情境，提出问题：

　　师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁？生：邮递员叔叔。

　　师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。从图上你能得到哪些数学信息？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　预设生：那他5天共送多少份报纸？

　　师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500

　　师：现在老师再提供一个信息给你。邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

　　[设计意图：选用学生熟悉的事例，创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。]

　　（1） 你会解决这些问题吗？

　　根据学生回答，师板书：第一个问题算式

　　300×10 60×10

　　（2） 说说算式表示的意义。

　　（3） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

　　（4） 指名汇报口算方法：会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）

　　（可能会有以下几种）

　　生1:300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

　　生2:300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

　　所以300×10=3000（份）

　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

　　师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？

　　[设计意图： 再利用学生好奇的心理特点，引导他们进一步观察生活事例来发现数学知识，汇报的过程中就是学生从生活中去提炼数学知识的过程，让学生明白生活中数学无处不在。在教学活动中。注重了学生主动探索、小组合作交流的培养，让学生能够在体验中获取知识，体现新课程理念。]