围绕教研计划，抓实教学教研工作(3)

　　3、做好县课改评估工作。2007—2008学年度第二学期我镇五道小学在县村小课改评估中名列第一名，总分为760分。上学期根据县专项评估要求，评估每乡镇村小一所，听课八节，重点查看的内容有十余项①领导兼听课②村小教研活动③中心校的教研活动④老师备课⑤学生作业⑥领导的业务讲座⑦教师的业务笔记⑧远程教育资源的利用⑨档案材料⑩师生座谈。学初中心校教学人员分项分人头去落实，重点做到“三包”制：即包人包课包材料，全方位加大指导力度，王丹、宁丹是近两年参加工作的青年教师，本次所承担的讲课任务分别是地方课（生命教育）和综合实践课，教师自身素质较好，但缺少课堂教学的经验，在学科钻研和课堂驾驭能力

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　　上还有距离，教学人员真是下了一番功夫，反复去帮助推敲，反复去修改，调讲、试讲、再登台，再试讲，直达到满意为止。八节课均由八人完成，无一人兼职，通过检查评估小组的看、听、查、反馈的情况，对我镇刘美小学的教学工作给予很好的评价。认为我镇小学的教学课改工作抓的实，抓的细，抓的有生机。

　　4、宝力片小学教师课堂岗位大练兵竞赛。依照县小教部教研要求，宝力片于10月31日按部就班的召开了小学教师课堂岗位大练兵竞赛活动，报名做课教师共计18 人，分校本、地方（生命教育）、综合实践三个学科，在不同的三个地点（宝力小学、头道小学、四面小学）同时进行，我镇小学有三名教师参加课堂练兵活动，通过评比，校本课周海英获第一名，地方（生命教育）课王丹丹获第三名，综合实践课王艳杰获第三名，从中可以看出我镇小学的课堂教学工作走在了宝力片的前列，并起到了龙头的示范作用。一分辛劳几分收获，经过推荐在县小学学科岗位练兵表演赛中，宝力片宝力小学数学科韩艳获第一名，英语科王娜获第三名，郑丽在县课堂教学送教下乡中所执教的语文《地震中的父与子》讲的很出色，受到帮扶单位的一致好评。

　　四、平台互动要特色。

　　作为学校，中心工作是教学，教学的关键是教师，也就是说教师素质的高低能决定着一所学校的教学质量的好坏。提高教师素质当前看是尤为重要的，作为我镇小学有二百多名的教师分布在15所学校，教师们本人的素质是千差万别的，面临着这样一个教师队伍，和新形势下教学需求，怎样去提高教师的整体素质，我们确实动了很多脑筋，花了很多心血，上学期在教师培养上我们采取了“分层次提高，整体推进”的办法，分层次提高：一是从年龄上分：老、中、青；二是从业务能力上分：好、中、差；三是从教龄上分长、中、短三个层次。整体推进：对教龄较长，年龄偏大的教师要求她每学年在教学的某个方面有提高即可，学年初有提高计划，学年末有小结；对中青年教师的要求比较高，特别是对骨干教师（我镇小学镇级以上骨干教师有40余人）有着双重任务：一是他们帮带辐射教师的

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　　提高，二是他们自身的不断提高。他们除了平日的言传身教，又要给其他教师上引路课做示范课，让他们站在新课改的前沿，不断钻研探索课改新路；提高青年教师的教学素质是重中之重，对新参加工作的教师要跟踪指导，定期上汇报课，规定每周听两节骨干教师的课，一学期后要做一节校级公开课，上岗一学年要参加青年教师教学表演。同时对青年教师要搭建学习、实践、反馈平台，促进青年教师个性发展，做到“四互动”，即教学领导与教师间的互动；结成“青篮”对子，强化骨干与青年教师的互动；坚持学年、学科组的教研，实现同年组教师的互动；开展教研会，汇报课，教学表演赛，促进青年教师与教师群体的互动。从中使青年教师在成长过程中得到“理智上的挑战”，“经验的分享”，“个性化的发展”。我镇小学的郑丽、周海英、王娜、王艳杰等青年教师所走过的教学成功之路是与我们“拾建平台、分层次提高、整体推进”是分不开的。

　　五、质量监测求保障。

　　在当今课程改革的评价的进程中，评价学生的学业成绩的手段是多种多样的，但我们认为必要的监测、抽测工作不能没有，为此，几年来宝力镇小学的质量监测从未间断过，我们认为学生的基础知识和技能体现，目前还得靠监测去反馈出来，上学期继续周密地做好抽测工作，目的是力促整体生，力拔尖子生，力帮学困生。先后对二年、三年、四年进行定进度不定时的监测。科目有语文、数学、科学、英语。本学期将对一年、五年、六年进行监测，两学期的质量监测综合排出学校名次，依照《镇小学领导量化考核细则》把监测成绩纳入到领导的量化考核之中。只有抓住教学的生命线，抓细、抓实监测工作，教学质量才能有所保障，课堂才能满盘皆活。

　　几年来，我镇小学先后涌现市、县课改先进个人荆凯等七人，县教学先进单位，课改先进单位，许芝小学等4所。总之，成绩只能说明过去，在今后的工作中，我们还将一如既往的做好教学教研工作，巩固成绩，克服困难，改进缺点，去进一步创造性的开展好教学教研工作。