小学品德与社会：《荧屏前后》教案(2)

　　一、构思创作阶段

　　节目构思：主题研究、观众研究、剧本或创作提纲草似、初步计划、制作说明等。

　　二、拍摄阶段

　　拍摄阶段：演员排练、分镜头剧本、拍摄场地准备工作、技术设备准备工作、预排练工作、实录拍摄工作。

　　三、后期制作

　　后期制作：检查拍摄素材、镜头编辑、编辑合成、审看、修改、拷贝、发行、存档、剧本定位。

　　5.全班交流。请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。在各小组发表的过程中，教师应注意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列。

　　附表二：简单的流程图

　　1、前期编导写出本期节目的思路、流程；

　　2、主持人、嘉宾走场彩排；

　　3、然后观众到场实拍。

　　4、现场录制，

　　5、后期剪编。

　　6、资料展示：事先准备好的工作流程以及工作人员的比例，并通过实例、图片向学生做具体说明，以帮助学生直观地进行了解，除了他们直接在荧屏上看到的，电视节目的制作还需要许多其他工作人员的劳动，这些劳动同样凝聚着辛勤汗水。任何一个电视节目的播出，都不能缺少其中的任何一个环节。

　　如果有条件，可以请电视工作者走进课堂，与学生做面对面的交流，并解答学生提出的有关问题。

　　7.教师总结：每一个电视节目凝聚着许许多多电视工作者的心血、汗水和智慧，都是荧屏前后许多电视工作者共同劳动的结果。他们在平凡的工作岗位上默默奉献着，并通过自己的劳动，为我们带来了宝贵的精神食粮。所以我们要尊重他们的劳动成果，对他们的节目给予支持和建议。

　　8、升华延伸

　　你们学了这一课，有没有话想对荧屏工作者说的？如果有，请写下来好吗？同桌相互交流。

　　9、布置家庭作业。

　　家庭作业

　　每人搜集一个荧屏工作者的故事，并准备讲给大家听。

　　给教师的建议

　　１。教师应当就学生比较熟悉的某一个电视节目，帮助他们了解其制作过程，以便在讨论和介绍时较容易地为学生所接受。

　　２。邀请的电视工作者以不是主持人或播音员为宜，以免因为“明星”效应而影响本课题的教学。

　　评价建议：

　　对于归纳和整理得比较有条理的小组提出表扬。

　　四幅照片反映的是电视工作者的不同分工及实际工作的场面。帮助学生体会到，人们之所以能够看到精彩的电视节目，离不开每一位电视工作者的辛勤劳动。课文以小文的话提出了本课题要学习和解决的问题。教师的话说明了电视工作者的劳动与电视节目的密切关系。这四幅照片从不同侧面反映出电视节目带给人们的各种各样的感受。（参照教材第５４、５５页）