（5）接着看，（课件演示）逐一出示10个大的立方体：那么现在有多少个呢？

　　使学生认识计数单位“万” ，理解10个 一千一千的数，10个一千是一万。

　　B：数计数器：(万的概念的建立)

　　师：现在看老师变魔术了，一个大的立方体变成了什么？

　　做一做，练习十六第3、4题。教学目（把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）

　　师：这是一粒珠子，它是1对吗？为什么？

　　师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧

　　内容：教材第73页、74页例4、例5，（拨计数器演示：1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度;

　　2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒

　　你知道了什么？

　　做一做，练习十六第3、4题。教学目标： 师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。

　　如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？

　　师：确实10个一千是一万（板书）

　　做一做，练习十六第3、4题。教学目标：

　　C、齐读结论：10个一千是一万。

　　2、教学例5：

　　（1） （出示：计数器上拨出的4235）

　　师：这个数是多少？怎么写？（出示：写作）

　　师：你是怎么读的？（出示：读作）先同桌说一说好吗？

　　师：会了吗？

　　做一做，练习十六第3、4题。教学目标：师：现在你能提什么问题呢？（珠子在各个数位上各表示什么？）

　　师引导：4粒珠子在千位上表示4个千2表示什么？3表示什么？5……

　　师：这个数是由什么组成的？

　　《10000以内数的认识》教学设计教学生说：这个数是由4个千，2个百，3个十，6个一组成的。

　　（2）能说出千位，百位，十位，个位上数字都一样的一个数。

　　师：每个数字表示的都一样吗？

　　（说说课前收集的这些数的组成）

　　内容：教材第73页、74页例4、例5，

　　（3）数万以内的数：课件出示

　　1、从九百九十四起，一个一个数，数到一千。

　　2、从九千九百九十五起，一个一个数，数到一万

　　两同桌一起一个一个地数

　　小组一个接一个数，

　　内容：教材第73页、74页例4、例5，师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？

　　抢答游戏：说出紧挨它后面的一个数：2739、5199、9999

　　说出紧挨它前面的一个数：8460、5400、10000。

　　做一做，练习十六第3、4题。教学目标3、数位顺序表

　　（1）说一说到目前为止，你学过哪些计数单位？哪些数位？

　　（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？

　　做一做，练习十六第3、4题。教学目标：

　　（3）教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？

　　（4）学生制作数位顺序表

　　三、实际应用，知识拓展

　　使学生认识计数单位“万” ，理解10个 1、在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：课件出示

　　四、师生小结，共同评价

　　这节课你有什么收获？这堂课你最骄傲的是什么？