【教学内容】人教版二年级下第73页--74页例4、例5，

　　【教学目标】

　　1、学生认识计数单位鈥溚蜮�� ，理解10个一千是一万，并能正确地数出10000以内的物体的个数，

　　2、建立10000以内数的概念；会读写10000以内的数，并能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

　　3、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。

　　【教学重点】做一做，练习十六第3、4题。教认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

　　【教学难点】拐弯处的数法。

　　【教学准备】ppt课件,数位顺序表

　　【教学过程】

　　内容：教材第73页、74页例4、例5，

　　一、创设情景 复习引入新课

　　1、复习

　　（1） 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

　　27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

　　110 、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

　　（2）读出下面的数。并说说下面各数的组成。

　　375 309 420 200

　　谁能说说读数时要从哪位读起？

　　（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

　　2. 出示南京长江大桥的图。

　　（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

　　教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

　　（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

　　3. 生活中经常会大量用到比千更大的数。

　　做一做，练习十六第3、4题。

　　揭示课题并板书：10000以内数的认识

　　二、操作体验，探索新知

　　1、教学例4：

　　《10000以内数的认识》教学设计教学

　　A：课件演示：(万的概念的建立)

　　（1）（课件演示）依次出示10个小正方体：数一数，共有几个？你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。板书：10个一是十

　　（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢？（课件演示）10个一条

　　10个一是十。快速答出3条共有多少个？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。10个十是一百

　　《10000以内数的认识》教学设计教学 (3)（课件演示）一层（100个）一层的出： 10个十是百。快速答出5层共有多少颗？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计数单位鈥湴兮�潯０迨�

　　10个百是千

　　（4）接着看，（课件演示）大的立方体（1000个）：那么这样大的立方体有多少个小的的呢？10个百是千。8个呢？你现在还用一个一个地去数吗？对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！