（3）生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。

　　（4）交流自己的发现：

　　（5）顶点有什么特点？（8个）

　　（6）棱有什么特点？（12条，怎样数不容易遗漏？相等的棱有怎样的位置关系？）

　　（7）面有怎样的特征呢？（6个面。是长方形，面的大小关系怎样？）

　　（8）投影出示两个长方形：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米；另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗？

　　（9）长方体相对的面有怎样的特征呢？（面积相等，形状相同）

　　4、教学长方体的长、宽、高。

　　（1）师：我们对长方体的认识逐步深化了。观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？

　　（2）生思考并试着分一分。

　　（3）相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。

　　（4）和、宽、高各有几条呢？（生试说）

　　（5）生试着指出手中长方体的长、宽、高。

　　（6）（变换长方体的摆法）现在它的长、宽、高呢？

　　（7）小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。

　　5、认识长方体的透视图。

　　（1）下面请大家来看老师手中的这个长方体，谁能说说从你的角度看到了这个长方体的哪几个面？

　　（2）生汇报观看到的结果。

　　（3）长方体有6个面，为什么最多只能看到3个？（生思考）

　　（4）怎样才能看全呢？（多角度去看）

　　（5）观察事物的时候，正如我们学过的那首诗中所描绘的一样——（不识庐山真面目，只缘身在此山中）只有多角度观察事物才会使我们看得更清楚，了解香更准确。

　　（6）投影出示长方体立体图。(只画三个面,其余的面用虚线表示)

　　三、练习深化

　　1、出示一个长方体图片。

　　（1）这个长方体纸盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？

　　（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？

　　（3）哪几个的长是24厘米，宽是12厘米？

　　2、制作一个长方体灯笼框架，长12厘米，宽5厘米，高8厘米，至少需要多少厘米的木条？

　　3、辨析

　　课前老师让大家准备长方体实物，可是有一位同学却带来了一张纸。（出示）大家认为对吗？

　　生讨论这个问题。

　　四、结束语

　　很多时候，大家的进步就像这一张纸的厚度一样，微不足道甚至难以发现，但我们不应该忽视它的存在，只要脚踏实地、日积月累，一定会收获更大的成功。