街心广场

(四年级下册)

北师大版数学第八册:《街心广场》教学设计(1)

2013-05-03  | 教学 小数 乘数 

  教学内容

  北师大版数学第八册P42~43

  班级及学生状况分析:

  我校是一所城市小学,学生大都来源于知识分子家庭,本班学生思维活跃,表现欲较强,多数学生对数学有着浓厚的兴趣。本节课是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”基础上进行教学的,对于少数学生来说,会有一些难度,因此,我力求通过多种形式和教学手段激发学生的兴趣,使学生轻松地掌握所学知识。

  教学内容分析:

  本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时,是在学生已经掌握了小数乘整数,了解了小数的意义,知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键,教材是通过计算三种大小不同的面积,以如何计算地板砖面积设凝,引发学生思考,在比较中发现积的变化规律,从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系,经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程,使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。

  教学目标分析:

  1、 结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

  2、学生经历探究关系的过程,渗透观察、比较和观察的能力。

  3、初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想。

  教学重点分析

  明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。

  教学难点:理解推导过程。

  教学过程

  (一)情境导入

  (课件出示街心广场情境图)

  师:这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?

  (二)引导探索

  继续演示课件:

  生1:我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。

  生2:我还知道了它们的长和宽. 街心广场长 30米,宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.

  师:你们还想知道什么?

  生:(1)街心广场的占地面积是多少?

  (2)花坛的面积?

  (3)地砖的面积?

  (4)三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?

  师:请同学们快速计算一下:街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少?

  生:汇报:(学生汇报的同时教师板书)

  (1)街心广场的面积为:30×20=600(米2)

  (2)花坛的面积为:3×2=6(米2)

  师:地板砖的面积怎样计算呢?请同学们先独立思考一下,想一想怎样计算0.3×0.2,然后四人一小组,互相交流一下你们各自的想法。

  生1:我们小组是把0.3米变成3分米,0.2米变成2分米,3×2=6(分米2)=0.06米2 师:请你们小组说一说为什么把0.3米、0.2米要变成3分米,2分米呢?

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《北师大版数学第八册:“街心广场”教学设计(1)》摘要:庭,本班学生思维活跃,表现欲较强,多数学生对数学有着浓厚的兴趣。本节课是在学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律基础上进行教学的,对于少数学生来说,会有一些难度,因此,我力求通过多种形式和教学手...
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