人教新课标四下:《乡下人家》教案(17)(6)
设计意图:让学生在感悟乡下人家独特、迷人之处的同时,教师引导采取不同形式的朗读,最终能水到渠成地背诵。有感情地朗读了课文,背诵积累了好词佳句,培养学生的语感,丰富了学生的语言积累。
2、 同学们,看似平凡,普通的乡村生活竟如此美丽,现在让我们自豪地说(出示中心句,生齐读):“我们乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。”
3、 老师也禁不住想吟诗一首(出示诗句:青藤绿叶红瓜,春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,饭菜门前摆下。夜静虫鸣入睡,最美乡下人家。)
设计意图:这环节的设计,教师根据学生的汇报,选用“以读助讲、以读代讲、读讲结合、读中感悟”为主的教学方法。创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在层层深入的朗读中品味了语言美,记住了景观美。在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的语文阅读教学活动。
(四)归纳写法,拓展阅读
1、你发现这篇课文是按什么顺序来写的?小结:文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实、自然和谐。充满诗情画意的乡村生活。
2、上节课我们阅读了近代诗人戴望舒写的《在天晴了的时候》,体会了作者快乐的心情。古往今来,多少文人墨客都曾用心描绘歌颂乡下人家。
3、想象一下,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画吗?你想对农村生活人、事、景物有更多了解吗?请同学们迁移运用课文学习的阅读方法,快速阅读,感知大意—品味重点句段,旁批精读—小组交流,解疑释惑。先阅读必读文章,读完后自主阅读选读文章。写下的批注。
【必读篇目】《乡村生活》 、《农村生活小记》、《小河,村庄……》
【选读篇目】《乡下的快乐生活》、《清新的乡村生活》
设计意图:这环节的设计,通过自由交流,激发兴趣;自主阅读,让学生读中理解,读中体会,读中感悟,边读边作批注,充分发挥学生的积极性、主动性。交换阅读批注信息,相互学习、共同提高。从品读大量拓展文章中,体会不同作者仔细观察,生动描写的方法。培养留心观察、用心感受的习惯,培养喜欢创作表达的情感。
(五)激发兴趣,仿写练习
1、乡下人家的生活环境是亲切可爱的,是朴素美丽的,是和谐欢乐的。孩子们,拿起你们的笔,可以像老师那样,把你在乡下人家看到的美景写成一首优美的小诗。也可以写写你熟悉的或你了解到或你渴望的乡村生活吧!写一个片断就行,题目自拟。
2、下面让我们一起来美美地读读这句话:生活中并不缺乏美,而是缺少发现的眼睛。让我们睁开我们的慧眼继续去发现自然的美,用智慧与双手去保护它。乡下人家美好和谐的生活,永远作为你我心中一道独特迷人的风景。课后让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!咱们今天的乡村之旅到此结束,谢谢大家!
设计意图:这环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生网络打写的水平,从品读大量描绘乡村生活的文章中,体会不同作者仔细观察,生动描写的方法。并运用到自己的习作中,引导学生在交流中学习,在评价中进步,体验写作的成就感。培养留心观察、用心感受的习惯,培养喜欢创作表达的情感。
板书设计:
21乡下人家
屋前 瓜架 夏天傍晚
门前 鲜花
屋后 春笋
(独特迷人) 院中 鸡儿 秋天夜晚
河里 小鸭