小学版画教学的意义(3)

　　课堂普及版画教育过程中，既培养了学生学习兴趣，也使学生各方面的能力得到了综合性提高。通过普及版画教学使学生养成自我探究、合作及主动的学习习惯。学生能自行完成设计稿和刻版制作、印制的全过程，从学会到会学到能创，学生有了充分展示的机会，学生的创作兴趣大大提高。在不同的创造过程中，教师可以更大空间发现学生在不同过程的特长和能力，进一步激发他们的成就感，使学生多方面的潜能得到发现和发展。教师在对学生作品的评价过程中，不再以习作最后效果作为评价的唯一标准，而要看重学生在版画制作中多环节表现的评价，使不同层次的学生在动脑、动手、动眼的能力得到了发现、发展。

　　三、儿童版画课内与课外教学

　　在普及的基础上，根据学生个性特长和美术的兴趣爱好，按学生身心发展和年龄阶段设课。较低年级注重想象、创造能力的开发，以儿童画为主，设计画稿，以趣味性为主旋律。中、高年级多画日记画，在写生课中培养创造思维能力。运用绘画写日记的方法一方面可以使学生观察力，想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，能很好解决学生作品成人化的这个问题。我辅导的学生的题材大多数选自他们的日记画，也有大部分获奖作品在其中。

　　总之，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快、充实，是我追求的目标。

　　1、组建“星蕾画室”---版画活动小组

　　组建“版画活动组”即“星蕾画室”，辅导学生进行各种版画创作活动。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型能力。课外教学活动是课堂教学的继续和补充，为一部分有特长的学生提供展示个性一才华的机会和空间，满足他们的兴趣爱好需求，使他们的一技之长，得到充分发挥，以点带面，为学生树典范，促进全校美育活动。

　　2、坚持组织开展课外儿童版画创作活动。

　　我坚持组织开展课外儿童版画创作活动，辅导学生分阶段进行纸版画、木刻、套色版画、水印版画、藏书票、吹塑纸版画等的创作。在辅导学生进行版画创作过程中，将教师放在导演的位置上，引导启发学生，只作必要的基本知识和基本技能的辅导，让学生当演员、做主角，成为教学中的主体。为开拓学生的眼界和思维，提高审美能力。

　　3、教师多发现、多鼓励。

　　我让学生欣赏大量的优秀儿童版画作品，尤其是日本儿童版画他们所表现的内容丰富、造型大胆夸张、整体的黑白关系处理恰当，制作也很精细，从画面上可以感受到儿童的心迹和乐趣。我们的儿童版画在这方面与日本儿童版画有一定的差距，我想极力缩小这种距离，因此在辅导中，尽量不为学生动笔、动刀修改，以保持他们原有的童趣。同时，抛开“作品”的观念，不使教学的过程总围绕着指导学生创作一幅版画来开展，而是把教学的重点放在创作过程的体验中。多发现、多鼓励，在学生构思、画稿、刻制、剪贴、印刷等过程中，发现、发展学生多方面的潜能，重视在创作过程中的能力发展，情感态度、价值观的转变和美的体验。学生在创作中都会经过“构思—画稿—制版—印刷”这样的过程。在这个过程中，学生都必须亲自参与，有步骤地进行，必须经过一个丰富、生动的思维过程，教师放手让学生去做，使学生有一个自主的空间进行探索性学习。由于创作过程相对“复杂”，个体完成的难度加大，学生在创作过程中自发要求合作、交流、探究。这样，三种学习方式，自主学习，合作学习、探究学习一一体现，使学生轻松、快乐的获得美术的基本知识和技能，形成美术经验和表现能力，同时培养了尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素质，促进学生个性的完善与发展。