教师导言：长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？

　　1、学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。

　　2、小组交流后集体汇报。

　　教师小结，帮助学生总结出长方形（板书）

　　（如果学生对“对边”不理解，可通过课件演示提示学生。）

　　（二）学生尝试独立研究正方形的特征。

　　教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征（生）

　　1、教师布置学生用同样的方法，来验证猜想。

　　2、同桌交流。

　　3、学生汇报（可以展示给同学们看验证方法）

　　4、教师适时板书正方形的特征。

　　师：（出示一个近似正方形的长方形纸）老师手中的这是长方形还是正方形？（学生猜）你有什么好办法吗？（沿对角线对折、如果不能折，只量边就可以了。）

　　（三）比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。

　　三、巩固练习

　　（一）、想一想。

　　师：同学们看老师这有一封信，你们看这信封是什么形状？你们猜一猜里面折好的信纸是什么形状？

　　师：(慢慢拉出信纸，学生看)同学们，你发现了什么？(生……)

　　师小结：在慢慢拉出信纸的时候，信纸的上下两条长边是在变化的，当变得和宽一样长的时候，我们看到的就是正方形，再向外拉就变成长方形了，正方形是特殊的长方形。

　　（二）画一画。

　　师：刚才我们认识了长方形、正方形的特点，现在我们来画一画它们好吗？我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。

　　2、折一折

　　师：在同学们的学具袋里有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，我们用它折一个最大的正方形，正方形边长是几厘米？

　　(学生边折边思考)

　　3、思考题：（1）有一个图形，有四个角都是直角，它会是什么图形呢？（生）（2）有一个图形，有四条边，它会是什么图形呢？（生）

　　四、总结

　　1、学生谈收获。（师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获吗？）

　　2、评价学生表现。

　　板书设计：

　　长方形 与 正方形

　　(贴上剪好的长方形和正方形)

　　长方形对边相等 ，四个角都是直角。

　　正方形四条边都相等，四个角都是直角。

　　·你有什么疑问和想法请写在书下方的空白处，准备课上提问。