教学过程：

　　导入：

　　1、师：这节数学课，首先让我们一起来看几张图片(生活垃圾图片）。看后有什么想说的？

　　生：生活垃圾太多了，把河水都污染了。

　　生：垃圾破坏我们的环境。

　　师：是啊，在我们的生活中每天都会产生一些垃圾，我们如果不能妥善的处理这些垃圾，垃圾就会破坏我们的环境，危害我们的健康。

　　如果我们把生活垃圾看成一个整体，就可以分成了这样几类：我们来看看，通过统计图你了解到了哪些信息？

　　生：我知道到了生活垃圾分为四类，分别是危险垃圾占生活垃圾的3/20，废金属等占生活垃圾的1/4，纸张和食品残渣占生活垃圾的3/10。

　　生：我发现废金属和纸张是可以回收的。

　　2、你能根据图上的信息提出数学问题，并列式吗？（停顿40秒）

　　3、让我们来看看这些算式，哪些用我们以前学过的知识可以解决？

　　生：3/10+3/10=6/10

　　生：老师我帮她纠正，6/10还可以约分成3/5.

　　师：你们两个合作正确的完成了这道习题。脳脳虽然忘记了约分，却给全班同学提了醒，分数的结果要是最简分数。那么同分母加减法如何计算？（强化分母不变的原因就是因为他们的分数单位相同！）

　　二、新授

　　1、搭建平台

　　师：看这些算式，和我们以前学过的加减法有什么不同呢？

　　生：是异分母加减法。

　　师：好，今天这节课我们就一起来研究异分母加减法（板书）请同学们想想这些算式能直接计算吗？

　　生：不能。因为分数单位不相同。

　　师：是呀，分数单位不同，不能直接计算，能用我们以前学过的知识进行计算吗？

　　生：能。（学生纷纷举手。）

　　师：好，我们随便挑选一道来试试：（板书） 1/4+3/10。看看纸张和废金属可以回收的垃圾，一共占生活垃圾的几分之几？这对于我们妥善处理垃圾是很有帮助的。

　　2、小组合作

　　师：请你先独立思考如何计算，再和小组内同学交流，然后把思考的过程写在学习卡上，看看你们小组有几种解决方法。音乐停，小组合作停。

　　（小组合作探究）

　　师：请你们小组再思考，组织好语言，一会和全班同学交流。

　　3、小组汇报

　　师：哪个小组愿意先来交流？小组在汇报的时候，其他同学请你认真倾听，发言完毕，你们可以补充，可以纠正，也可以提出质疑。

　　生：我们小组有三种方法，我是用单位鈥�1鈥澕跞ナ澄锊性�，再减去危险垃圾，也可以得到结果。

　　师：孩子你可真了不起！当我们都在想办法解决1/4+3/10时，你能换个角度来解决问题，为我们打开了思维的天窗，逆向思考，换个角度解决问题，也是一种好办法。

　　生：老师，我们也是用通分的方法，只是公分母不同。我们的公分母是40。