数学三年级上册:《千米的认识》案例评析
数学源于生活,数学植根于生活。《课标》明确指出鈥準寡惺苁в肷畹拿芮辛担友延械纳罹槌龇ⅲ醚桌У墓獭b澱馐鞘Ы萄У闹傅妓枷牒驮颉R虼私淌τΩ冒呀萄е灿谏睿菰锓ξ兜慕滩哪谌萆杓瞥缮钪锌吹眉⒚米拧⑻玫健⒂屑壑怠⑹屎涎⒄沟氖а肮蹋醚嬲惺艿绞У镊攘Γ逖榈窖笆У睦秩ぁO纸岷稀肚椎娜鲜丁方萄е械牟糠制翁柑缸约旱母邢搿
片段一
师:我们已学过哪些长度单位?
生:米、分米、厘米。
师:你能用手势比划一下1米、1分米、1厘米分别是多少长吗?
生1:1米有这么长。(学生双手平举状)
生2:1米大约有同学们两手伸开那么长。
生3:1分米就是10厘米。
生4:1厘米大约跟我们的指甲那么宽。
鈥︹
师:安吉到杭州的距离是多少?
生:60多千米。
师:为什么用千米作单位?
生1:安吉到杭州很远的。
生2:安吉到杭州坐车要1个多小时。
师:千米是用计量较长的距离。
[感悟:在复习旧知的基础上,联系实际生活初步感知鈥溓租澥羌屏砍ざ鹊牡ノ弧
片段二
师:春天是个旅游的好季节。星期天,老师驾着自己的爱车出发了,在路上看到一块路牌。你知道了什么?(显示:路牌)
生1:我知道离大汉七十二峰还有30公里。离龙王山还有45公里。
生2:我知道离大汉七十二峰还有30千米。离龙王山还有45千米。
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师:鈥渒m鈥澅硎臼裁匆馑迹
生:千米。
师:你是怎么知道的?
生1:爸爸告诉我的。
生2:我从书上知道的。
师:说说你对千米的认识?
生:(略)
师:你能用手势比划一下1千米的长度吗?(学生茫然状)今天,我们一起来认识千米。
(板书:千米的认识)
[感悟:《标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。创设生活中的数学情境,让学生深切体会到原来数学就在自己身边,身边就有数学,增强数学的亲和力。鈥溎阒懒耸裁粹澔狡鹆搜延械闹毒椋业搅诵轮刖芍牧拥悖痪溻溎隳苡檬质票然幌侣穑库澇浞旨し⑵鹧幕浴
片段三
1、屏幕出示:《学生拿米尺》、《100米长的教学楼》、《200米跑道》图片
师:说说你看到了什么?
生:我看到我们学校的跑道。
师:你知道它有多少长吗?
生:绕跑道一周200米。
(显示:学校跑道200米)
师:你还看到什么?
生:我们学校的教学楼。
师:你知道它至西向东是几米?
生1:100米。
(显示:教学楼至西向东长100米)
生2:我看到吴刚拿了一根米尺。
(显示:米尺长1米)
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