3、现在有几种不同的说法，你怎么来说服别人接受你的说法呢？（证明自己的方法）

　　4、现在请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗？（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）

　　学生操作，教师巡视指导。

　　5、展示汇报并说说想法

　　生1：我们小组认为应该是5/6比如巧克力先吃掉2份，就是它的2/6，又吃掉了3份，就是3/6，合起来是5份，所以是5/6。

　　生2：我是折纸的。

　　（出示折好的纸：）2/6是2块，3/6是3块，一共是5块，所以是2/6+3/6=5/6

　　师：2块是几个1/6。

　　生：2个，3块是3个1/6。

　　师：合起来是多少？

　　生：5个1/6是5/6。

　　师：有没有画图的呢？

　　生：我画的是长方形的图。（实物投影展示）

　　6、另外的你们会算吗？比如1/6+3/6（5/6）

　　说说你的想法（1个1/6加上3个1/6就是4个1/6，也就是4/6）

　　引导学生小结到算理上：2个1/6加3个1/6是5个1/6，就是5/6

　　7、说的真好！你可以从黑板上自己找两个分数相加看，也可以自己写两个分数加一加。

　　口头汇报，抓住加起来超过6/6的，比如1/6+6/6=7/6，让学生讲讲为什么不是1/7，讲讲道理。

　　三、同分母分数减法探究

　　1、那谁来计算4/6-3/6，谁来说明一下方法。

　　同样的道理，4个1/6-2个1/6就是2个1/6就是2/6

　　2、你能从黑板上挑些分数写一些算式，并算出结果吗

　　3、汇报展示一下

　　你是怎么计算的，（分母相同，分子相减就可以了）

　　4、一个块巧克力，老师吃了1/4，还剩多少？

　　师：一块巧克力我们用什么数字表示？（用1表示）

　　这道题用什么方法解决？怎样列式？

　　师：试着计算

　　生：1-1/4=4/4-1/4=3/4

　　把1看成4/4，4个1/4减去1/4等于3个1/4，是3/4

　　小结：计算用1减几分之几时，我们把1看成分子分母相同的分数来计算

　　四、解决问题

　　1、计算

　　1/4+2/42/8+5/86/8+3/83/5-1/5=7/9-5/9=1-7/9=2/3-2/3=

　　五、课后总结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获？我们需要注意哪些问题？还有问题吗？生表示没有问题）你们没问题，我提个问题：1/2+1/4、1/2-1/4，你们能解决吗？

　　6、板书设计：

　　分数的简单计算

　　1/62/63/64/65/66/6

　　2/6+3/6=4/6-2/6=

　　1-1/4