北京版六册《探索者1号》说课稿(4)
在学生以初步掌握用表示时间先后的词语把一件事说清楚的基础上,再总结第二自然段的写法,这样做重点比较突出,降低了理解第二自然段写法的难度。
仿照第二自然段的写法说一段话,注意用好表示时间顺序的词语。如:
1、下午放学回到家,( )。
2、妈妈开始炒菜了,( )。
3、我们开始做值日了,( )。
……
目的是架设文本与生活的联系,把习作与生活实际紧密地联系在一起,让学生不但会写而且有的可写。
板书:
探索者1号
使用工具
化学实验
机械操作
下棋
【学习效果评价设计】
1、 在括号里填上恰当的词语。
执行( ) 棋艺( ) ( )的目光
观看( ) 掌声( ) ( )的对手
试探( )作用( ) ( )的比赛
2、仿照第2自然段的写法写一段话。注意用好表示时间顺序的词语。
【与以往教学设计相比的特点】
1、巧用文本练说话。这节课从感知顺序开始就向学生渗透要言之有序,再到第三自然段的充分挖掘,让学生以本为本,继续感悟、深化、训练要想言之有序,就要适当加入表示时间顺序的词语,最后在总结第2自然段的写法上,结合学生的生活实际练习言之有序。以上的三个安排可谓是“环环相扣、逐步加深、水到渠成”学生既读懂了又进行了言之有序的训练,同时也大大地提高了课堂教学的效率,使得整堂课层次清楚,重点突出,学生兴趣浓厚训练有层次,在文本与学生的对话中完成了教学任务,怎一个“足”字了得。
2、课内外结合,从课外文中提取有用信息,提高阅读效率。第4自然段连着用了4个在,说明了机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有许多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章,老师让学生快速浏览一遍,看看机器人还有哪些用途并用“在……,在……”的句式说一说。这个设计不但训练了学生快速提取有用信息的能力,还规范了学生的语言。