加法交换律和结合律课堂教学实录与评析(2)

2011-07-28 |

　　在数学上，我们通常用字母a和b来表示两个加数，那么，加法交换律可以写成：a+b=b+a。

　　加法交换律是我们的老朋友了，想一想，什么时候曾经用过它?

　　——加法验算，交换两个加数的位置再加一遍就是运用了加法交换律。

　　【评析：第一次观察交流，是让学生初次感受算式的特点，并能仿写出来；第二次看和说，有助于学生用语言和符号来归纳出算式的特点。看和说都是学生自己在活动，学生相互间的说，打破了课堂中一对一的交流形式，增加了表述的时空。学生用符号和文字表示算式后，再次让学生说出符号和文字所表示的意义，让学生经历由数上升到用符号、字母表示的一种抽象过程，学生在此过程中感受到了方法的形成，并且能把这种方法迁移到加法结合律的学习上。】

　　5．巩固练习(抢答)。(屏示：你能根据运算律填一填吗?)

　　屏示：96+35=35+□ 204+□=57+204

　　37+□=59+□ 76+□=□+76

　　这4道练习都用到了哪个运算律?(加法交换律)

　　三、探索加法结合律。

　　1．在情境中初步感知加法结合律。

　　回到操场，刚才是跳绳的同学，现在有什么变化?(屏示：23个踢毽子的女同学)

　　仔细看(屏示大括号)，你看懂了吗?(求参加活动的一共有多少人?)

　　有三部分，你打算先求什么?(跳绳的有多少人?)(屏示动态结合过程)会列综合算式吗?(28+17)+23。

　　师：你给28、17加上了括号，表示什么?(先算28加17)先把跳绳的人数合起来，再加上踢毽子的人数。

　　还可以先求什么?(女生的总人数)(屏示动态结合过程)现在算式怎么列?

　　28+(17+23)，现在括号加在了什么位置?表示什么?(先算17加23)，也就是先把女生的人数合起来，再加上男生的人数。