Module6 Unit2 Does he play the flute?教案（三）(2)

　　Step 2.Presentation

　　1. T: You did a good job! 教师对学生的表现给予积极的肯定。

　　2. T: Look at the picture carefully,教师请学生注意红色的日期，引出单词weekend,解释weekend的意思，并请学生跟读单词weekend.

　　T: At the weekend I am very happy. Are you happy? I hope you’ll have a good weekend.

　　T: I watch TV at the weekend.教师给学生出示单词卡片，并请学生边做动作边学习动词词组。

　　T: Do you watch TV at the weekend?

　　S: … (学生可以根据自己的实际情况回答问题)

　　T: What do you do at the weekend?

　　S: …

　　3.教师做一个看书的动作，对学生说：“I read books at the weekend.”然后分别走到几个学生前询问：“Do you read at the weekend?”引导学生做出肯定或否定的回答，教师随机把这个句子写在黑板上，并将“read books”下面画上重点符号,教读几遍。

　　（设计说明：这时教师可以用中文给学生说明我们今天要谈论的是有关周末的活动，教师可以用一些学生已学过的动词或动词短语替换掉标有重点符号的部分，并询问学生，让学生根据自己的实际情况做出肯定或否定的回答。）

　　4.T: Lingling 和Sam 在周五放学回家的路上谈论他们周末的安排。让我们一起到课文中去了解他们在周末分别将做的一些事情吧！

　　5.教师将本单元的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后教师播放录音，让学生从整体上把握对话大意。

　　6.教师让学生带着问题“What does Amy do at the weekend?”再听录音。让学生在图片的帮助下在课文中勾出答案。教师将句子“She goes swimming .She watches TV and she reads books.”写在黑板上，领读几遍，并在读到单词“goes, watches, reads,”时有意识语音加重。然后让学生对照黑板上的句子检查自己是否勾画正确。

　　（设计说明：让学生带着问题听录音，使学生的思维更具有定向性，从而提高课堂效率，同时给学生提供了自主学习的机会，搭建了一个很好的学习平台。）