（二）巩固练习。

　　教科书P79相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。

　　60÷20=　　 90÷30=　　 80÷40=　　 120÷60=

　　180÷30=　 240÷40=　　 420÷60=　 490÷70=

　　（三）探索估算方法。

　　1、同学们，生活当中很多时候不是刚好拿整十数来分的，假如例1（1）中的“80”为“83”，学生提数学问题：大约可以分给几个班？

　　口答列式并板书：83÷20≈4（本）

　　探索方法：你是怎么想的？

　　让学生回答，并小结方法，把被除数83看成整十数80，再按80÷20＝4，得出83÷20≈4

　　与80÷20＝4比较，有什么相同和不同的地方？小结得出：83比80，被除数大一些

　　老师再出一道估算题目：80÷19≈ （除数小一些的）

　　根据120÷30=4，出题：122÷30≈

　　120÷28≈

　　3、估算练习

　　62÷20≈93÷30≈　　 80÷38≈　 122÷28≈

　　184÷30≈　 240÷37≈　 420÷58≈ 120÷28≈

　　143÷70≈　 632÷90≈　 240÷77≈ 412÷80≈

　　4、总结估算方法。（把被除数或除数看成最接近的整十数，再用整十数除的方法口算，有些特殊的要根据除数的大小估成相应的整十数。）

　　三、解决问题。

　　1、赠书问题。（练习十三的第2题）

　　让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。

　　2、乘船问题。（练习十三的第3题）

　　让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。

　　3、生活中有时候并不需要算出准确数，只需要估算出近似数就可以了。

　　出示：看书问题。（练习十三的第5题）

　　让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。

　　4、根据80÷20＝4，你联想到哪几道类似的估算题目呢？这些题目的想法和结果都一样吗？

　　四、全课总结。

　　这节课你有什么收获？你认为哪种口算方法是比较简便的？

　　还有什么问题没解决的？你将如何解决？