B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位．我们共学了哪些计数单位？

　　C、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？

　　教师明确：A、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用……表示（板书：……）

　　B、“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进制计数法”．

　　（三）认识数位和数位顺序表．

　　1．我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字，

　　教师提问：我们学过哪些数字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）

　　教师说明：这些数字叫阿拉伯数字．

　　教师强调：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同．

　　2．观察数位顺序表．

　　教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九位是亿位．）

　　千万位

　　百万位

　　十万位

　　万位

　　千位

　　百位

　　十位

　　个位

　　3．数位分级（学生自学）

　　自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？

　　个级、万级、亿级有什么异同点？

　　（四）教学亿级的读法．

　　1．下面的数该怎样读呢？（回忆读亿以内数的方法．）

　　教师板书：

　　50000　　106000　　40030500

　　2．在上面三个数后各加4个0，变成例1．

　　（1）学生试读、互相读、小组讨论读．

　　（2）引导学生总结多位数的读法法则．

　　学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？

　　怎样读亿级、万级的数？

　　什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？

　　学生总结法则：

　　（1）从高位起，一级一级地往下读；

　　（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；

　　（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．

　　三、巩固练习．

　　1．填空．

　　（1）从右起第9位是（　　）位．

　　（2）十个一亿是（　　）亿．

　　（3）10个一百亿是（　　）亿．

　　（4）　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　是亿级，万级有　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　．

　　2．判断．

　　（1）两个计数单位间的进率是10．（　　）

　　（2）308040000000读作三千八十亿四千万．（　　）

　　3．读出下面每组数．

　　（1）65 650000 65 0000 0000

　　（2）4070 4070 0000 4070 0000 0000

　　四、课堂小结．

　　引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则．

　　五、布置作业．

　　读出下面横线上的数．

　　1．到2000年第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人

　　2．1999年全国有小学生135479600人

　　3．地球和太阳的平均距离是149500000千米