北师大版：Unit 11 Clothes 教学设计(3)

　　（1） Guessing game.

　　激发兴趣，复习巩固It’s a…与They’re…句型的用法。用不同颜色的形状盖住服装，为的是让学生在学习新知的同时，又复习了旧的知识，利于学生学习语言。因为语言就是一个不断重复的过程。大家都知道，学完了，如不重复，很快就会忘记的。另外，服装的摆放顺序与后面歌曲所唱的顺序是一样的，学生在回答问题中，实际上也就把后面的歌词说了一遍，这样为后面学习歌曲做了铺垫。

　　（2） Let’s talk.

　　做一些服装的图片，让学生在真实的情景中学习语言。小组之间的合作在这里得到了充分体现，可以说是全员都参与了，所有人都在说，都在动。

　　（3） Listen and act

　　课件的设计达到了事半功倍的效果，学生一看就明白了这些句型的意思。设计的两个情景学生也很喜欢，学生在活动中学习知识，教师设计的情景符合学生的特点，模仿早起的人穿衣服，模仿军人穿衣服，学生爱做，爱学，避免了枯燥的学习句型。

　　（4）Sing the song.

　　歌曲是学生最爱学的，也是我最爱教的。是因为在学每一首歌曲或歌谣时，我都给他们编了动作，这也是利用了低年级学生好动的特点。同时，在做动作的同时，也表达了歌词的内容。学生们边唱边跳，不会感觉到累。

　　（5）贴图片

　　既训练了学生认单词的能力，又培养了学生的动手能力，同时也是对他们一种审美能力的培养。学生们做的真的很漂亮，他们会有一种成功感，会树立他们学习英语的自信心。我认为这也是给学生布置英语作业的一种创新。

　　在全面落实了新课程三维目标的同时，教师还特别注重了学生的情感与态度体验，设计科学合理。学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。培养了学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

　　本节课的特点是：知识、情感、能力贯穿于整个课中，达到了和谐发展。

　　本节课的创新点是：大胆设计了学法，充分相信学生，使师生双主体作用得以充分展示，符合现代教育观。

　　顺义区高丽营二小 蒋秀凤