生：当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他们可能在想：只要有一线希望，我们就要全力以赴。

　　生：我们一定要努力，力争能搜救出几个幸存者。

　　师：你们的想法真是深刻，我想这一定能代表救援队员此时的心声。就让我们一起来感受一下当时的精彩瞬间吧！

　　（出示救援图片，感受救援的场面）

　　师：是啊，救援队员是多么的认真负责呀！作为现场记者，你还有哪些新的信息要报道？

　　生：观众朋友，你们知道吗？当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

　　（课件出示这段话）

　　师：此时此刻，你最想对可亲可敬的队员说些什么？

　　生：救援队的叔叔阿姨们，你们真是好样儿的！

　　生：救援队员们，你们的精神值得我们学习。

　　生：你们真了不起！

　　生：我为你们自豪！

　　生1：你们是我们的骄傲,我们因你们而自豪!

　　生2：真棒！

　　生3：中国因你们而精彩。

　　生4：中国为你们而喝彩。

　　生5：我们将来也要像你们一样为国争光！

　　师：千言万语化作一句话——中国国际救援队，真棒！（指读课题）

　　让我们怀着深深的敬意来读读这段话，再次感受中国国际救援队的出色表现吧！齐读第三自然段。

　　（二）感受“搜索犬”的棒

　　师：真棒！不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。

　　1、请自由读读课文第4自然段，想想它有哪些不俗表现？

　　生默读，划相关的句子

　　2、谁能用自己的话说说搜索犬“超强”的杰出表现？从它的身上体会到什么？

　　师：“超强”之所以能有这么超强的本领，与救援队平时对它严格的训练是分不开的。

　　3、课件出示搜索犬图：让我们来看看这位特殊的队员吧！

　　五、感受成功的喜悦。

　　师：让我们一同感受中国国际救援队成功的喜悦吧！

　　大声齐读最后一自然段。

　　师：难怪，阿尔及利亚人民这样说（生齐读第一自然段）

　　也难怪，联合国的官员这样评价（课件展示）

　　六、拓展延伸，升华情感

　　师：中国国际救援队不仅帮助了阿尔及利亚，并载誉归来，此后，多次参加国际救援任务，深受好评。请看——

　　实物投影出示搜集的关于救援队的其他感人事迹。

　　师：现在，你又有哪些新的感受或想法，想对救援队员们说说吗？

　　（生发言略）

　　师总结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷的赞叹——中国国际救援队，真棒！

　　课后反思：

　　《中国国际救援队，真棒！》是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚认真、忘我的救援经过。这节课的教学有以下几个方面的成功之处：

　　一、创设了读书氛围

　　我们的汉语言文字特别具有灵性，语言凝练而意蕴丰厚。《标准》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，3-4年级学段则要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”其训练的主要方式应是以读书为主，让学生通过多读来感悟文章内容，教学中，学生先自由读文，整体感知；又默读思考，细致领悟；接着略读，圈划出文中最能打动自己的句子，品读升情。并且创设记者这一身份去朗读，去感悟，学生的兴趣浓厚，学习效果好。

　　二、教给了读书方法

　　针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，教师没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生习得通讯的阅读方法，如默读使学生明白课文写的是何时、何地、何人的何事；建议学生默读，提示学生抓住文中提供的主要信息；鼓励学生跳读，快速搜集、处理信息。整个课堂，师生双边活动始终遵循“习得方法”来展开，让学生在实践中逐步学会精读、略读和浏览。不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的多，放的少。教学活动中，学生的主体地位不够突出，这是今后应该改进的。