生：笋芽儿不懒了！笋芽儿是个上进的好孩子！

　　师评价：那你就是爱动脑筋的小笋芽儿！这给你，行吗？把笋芽儿贴图奖给她。

　　４、分角色演读课文前４个自然段：

　　师：（手持一个笋芽儿图片走到学生面前）你好！我是春雨姐姐，你是谁呀？

　　生：我是笋芽儿。

　　噢！笋芽儿，你好！让我们来合作表演好吗？谁当雷公公？谁来做解说啊？

　　５、合作学习：

　　采取自己喜欢的方式，学习竹妈妈、太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的？

　　师：请你打开课本，采取自己喜欢的方式，小组合作，体味竹妈妈和太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的？你们能行吗？请给自己一点勇气！

　　生：我能行！

　　哎哟！太振奋人心了！那咱赶快行动吧！

　　可以读一读；

　　可以演一演；

　　可以画一画；

　　也可以贴一贴等。

　　（学生汇报交流）

　　师:笋芽儿在人们的护爱下，长啊！长啊！我们拍拍手，唱“笋芽儿”儿歌，为她加油！

　　笋芽儿，笋芽儿，扭！扭！扭！

　　扭！扭！扭！不停休！

　　笋芽儿，笋芽儿，钻！钻！钻！

　　钻！钻！钻！把节添！

　　个儿高高向蓝天！

　　６、学习６～７自然段：

　　⑴　读读课文６～７自然段，

　　想一想：小笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明了什么？你能不能说说笋芽儿还看到了什么？哪些句子写出笋芽儿很高兴？

　　⑵　学生汇报，教师随着学生的回答进行教学活动。

　　师［随⑴］：你能读出春天的美景吗？（指名２个学生读、齐读）老师适时评价。

　　师［随⑵］：笋芽儿还可能看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

　　师［随⑶］：“怎么也看不够”你怎么想？所以啊，读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看的那种强烈的心情。谁来读？

　　７、成长历程：

　　春雨姑娘________着她，________着她；

　　雷公公________着她；

　　竹妈妈________着她；

　　太阳公公________着她，________着她。

　　笋芽儿钻出了地面，脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

　　师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的？（师贴竹子的贴图）课文学到这里，你有答案了吗？

　　生交流后，师出示课件：

　　成长历程，学生宣读。

　　８、课本剧表演：

　　师：想当小演员吗？老师给你一个机会，自己选择一个角色，准备准备。待会儿，大家合作演出。

　　师：你们表演得太精彩了！让我们把掌声送给他们！看了这段表演，你感受最深的是什么？

　　生：笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力。

　　师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要*自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下，自己努力长大。

　　（师板书：帮助关爱　努力长大）