苏教版：科学教案六年级下 第四单元 共同的家园(2)

　　3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

　　4、体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。

　　教学准备： 搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。

　　教学过程设计

　　一、 创设情景导入

　　1、播放《变色龙》录像。

　　2、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？

　　3、提问： 它有什么本领？有什么作用？

　　4、动物们的哪些本领是有利于生存的？

　　（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）

　　5、教师根据学生回答板书。

　　6、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

　　二、 给动物的本领分类

　　1、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。

　　2、集体讨论。

　　3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己

　　4、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

　　5、学生自由分成捕食、安家等小组。

　　6、小组互相交流并讨论。

　　三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领

　　1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。

　　（1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？

　　（2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？

　　（3） 各种动物有哪些保护自己的高招？

　　2、交流、补充还有哪些生存的本领。

　　3、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？

　　（1） 分组讨论设计方案。

　　（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。

　　四、 巩固、延伸

　　每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。

　　3、有趣的食物链

　　教学目标；

　　1、收集各种食物链的资料。能够进行生物食物链的模拟活动。

　　2、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。

　　3、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。

　　4、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。

　　5、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

　　教学过程

　　一、导入

　　同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

　　请学生描述会发生的事情。

　　二、新课

　　1、理解食物链的概念

　　师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。