（在刚才的新课教学的环节中，学生经历了观察、思考、合作、交流、表达等过程，培养了观察能力、想象能力、概括能力。并深刻体验到数与形，数与式，式与式之间的联系，培养学生利用数形结合的思想来解决问题的意识和能力。）

　　（三）、融练于趣，陶情审美

　　练习共分五关

　　第一关：探密武僧阵

　　第二关：解读荷塘图

　　第三关：智走梅花桩

　　第四关：自创点阵图

　　第一关即书中试一试第一题，全班说算式，点答说规律。

　　第二关即书中试一试第二题，学生独立列算式，互相说规律，全班交流。

　　第三关即书中练一练第二题，这道题难度较大，我结合创设的情境具体指导：“

　　指第一个，走了几个梅花桩？指第二个，增加几个桩，增加了一个什么形状？指第三个，又增加了几个桩，又增加了一个什么形状？如果再往下走，再多走几个桩，又增加了一个什么形状？你能写出算式吗？写完算式，学生自己独立画出点阵。小组合作，讨论点阵中蕴涵的规律，然后汇报交流。

　　（这一题与前几个题区别很大，前几题的点阵可以看作规则的几何图形，这一题点阵图不规则，要画出下一个图形，既要抓住数量的变化，又要抓住形状的变化。进一步体会到数形结合的重要。）

　　（我们以学生最熟悉的乌龙院师兄弟为主角，以帮助乌龙师兄弟闯关为线索，以练习的题目为闯关内容，将所有的练习串连起来。这种形式使学生眼前一亮，把枯燥的练习，变成了学生喜闻乐见的活动，激发学生的研究兴趣。）

　　第四关：自创点阵图

　　师：同学们今天学习了这么多的点阵，有正方形的、长方形的、三角形的，多边形的等等。能不能自创新的点阵呢？这里有三个不同层次的自创点阵的活动。

　　第一层次是提供一组图形让大家在上面布点。

　　第二层次是提供一组数字让大家设计出点阵。

　　4、8、12、16

　　第三层次是完全自创点阵。同学们可以选择适合自己的来做。

　　最后，展示学生作品，结束全课。