（1）四舍五入到十位：约148260棵；

　　（2）四舍五入到百位：约148300棵；

　　观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位有变化吗？说明什么？

　　观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？

　　提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、万位呢？）

　　学生尝试完成：

　　四舍五入到千位：约（ ）棵；

　　四舍五入到万位：约（ ）棵。

　　知识反馈，强调重点。

　　小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成“0”；如果后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成 “0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。

　　3、学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。

　　①出示：148264≈（ ）万

　　学生独立完成，同桌交流，说明方法。

　　（提示：①找准数位 ②用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号）

　　“≈”是约等号，读作“约等号”。

　　②学生两人结合互相出题，并检查。

　　引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。

　　4、作业设计：

　　（1）判断题：

　　①新绛县人口有32万。 （ ）

　　②100000≈10万 （ ）

　　（2）教材第12页第1题。

　　在做之前，可以先带领全班同学共同做“31777精确到万位是多少”这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。

　　（3）教材第12页第三题。（强调连续进位的方法）

　　（4）思维训练：括号里能填几？

　　49（ ）835≈50万 49（ ）835≈49万

　　（5）课后延伸：

　　阅读13页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。

　　5、课堂总结：

　　今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？

　　6、板书设计：

　　近 似 数

　　35人→准确数 约13亿→近似数

　　某市在校学生今年共植树148264棵。

　　四舍五入到十位：约148260棵；

　　四舍五入到百位：约148300棵；

　　四舍五入到千位：约（ ）棵；

　　四舍五入到万位：约（ ）棵。

　　148264≈（ ）万

　　“≈”是约等号，读作“约等号”。

　　7、教学反思：