人教：《语文园地一》教学设计（五）(2)

　　一、激发兴趣，谈话引入

　　（播放优美的音乐，展示美丽的春景）

　　二、参与学习，积累语言

　　１、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　２、抽读词语卡片（正音）。

　　３、扩展练习：

　　你们说出自己积累的和春天有关的词语？

　　４、我会写：

　　⑴　我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

　　⑵　看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

　　（学生自由读拼音）

　　⑶　教师范写“春”字。

　　（提醒学生要按田字格的位置写）

　　⑷　比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

　　（学生书写）

　　⑸　小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　三、读读背背

　　１、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　　２、学生自由朗读《花园果园》。

　　３、小组互相读短文（正音）。

　　４、小组互相交流短文写的是什么。

　　５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　　６、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

　　四、成果展示

　　比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

　　第三课时

　　口语交际：春天在哪里

　　一、进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地　春暖花开　春风拂面

　　柳绿花红　百花盛开　万物复苏

　　１、指名读，齐读。

　　２、说说你发现了什么？

　　３、谈话、揭题：

　　是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　　（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

　　二、创设情景，口语交际

　　１、创设情景１：“说春天”

　　⑴　出示课件：

　　（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

　　⑵　学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　⑶　指名说、背、评议。

　　⑷　说说春天是个怎样的季节？

　　２、创设情景２：“找春天”

　　⑴　出示课件：

　　（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

　　⑵　分小组交流。

　　⑶　指名说、评议。

　　⑷　播放春季美景的有关录像：

　　指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

　　３、创设情景３：“赞美春天”

　　⑴　谈话：

　　既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

　　⑵　自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

　　⑶　明确要求：

　　①　请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　　②　请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　　③　请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　　④　根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　　⑷　“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　　（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

　　三、总结

　　１、出示课件：

　　（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

　　２、教师谈话：

　　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　　３、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。