幼儿舞蹈启蒙教学心理初探(2)

　　在教材的选用上，我搜集了适合幼儿特点的民族民间音乐，按训练课程剪辑成带，在轻快活泼而富有鲜明的民族风格的乐曲中，孩子们按要求做好准备姿势，依顺序练习。如教舞段《小马舞》、《草原赞歌》时，先放音乐，同时讲述蒙族的小朋友勤劳勇敢，从小会骑马在草原上奔腾；课余时，还帮助大人给奶牛挤奶的情景。教《摘葡萄》时，就告诉孩子们：在大西北的新疆，盛产葡萄和哈密瓜，那儿的大人孩子都会“动脖儿”——孩子们的好奇心被激起，他们喜爱这些异族风格的舞蹈，新奇而美好。

　　排练《春天在哪里》时，先让孩子们闭目想象着：春天的早晨，太阳刚刚出来，水波荡漾，鸟儿鸣唱，小草发芽，桃李芬芳，孩子们高高兴兴去上学——这首儿童歌曲琅琅上口，旋律优美，孩子们好记，齐声唱和，非常喜欢。一双双小眼睛紧紧盯着我的一举一动，几乎还没分解，他们就能在极短的时间内完成了摹仿，掌握了快速记忆的全过程，且是载歌载舞，不亦乐乎。

　　(二)用童趣激发表现欲

　　“课间休息”是孩子们最自由最快乐的时候，也是老师最最“头痛”的时候。孩子们在完成饮水、方便之后便兴奋的“玩起来”，你追我赶，或趴在地板上嬉闹。有的老师怎样喊叫都没有用。因为这时孩子们的精神高度兴奋，爱冒险，表现欲极强。这无疑是进行舞蹈训练的最佳时机，与其让他们无所事事的坐着，倒不如给找点轻松有趣的“活动”。

　　??于是，我设计了“大雁飞”的游戏，让所有孩子排成蛇阵，然后根据自身的条件，分开两腿做“横叉”，双手展开做大雁飞翔的动作，挨着一个个向前伏下，然后依次起身。接着，我的问话提示孩子们进人下一个游戏：“小兔子找耳朵”。这个动作实际上是元宝腰练习，我要求脚尖碰到头的才算找到了“耳朵”。当我走到每个孩子的面前问：“小兔的耳朵在哪里?”他们便会迅速地做好动作，并回答：“小兔的耳朵在这里!”

　　有的孩子软度和开度都不太好，急得直冒汗，我便及时鼓励，让他们回家练习。于是几乎所有的孩子都回家在床上让家长帮着练习。几周下来，他们的软度、开度都有了令人惊喜的提高。象这样在“休息”的后阶段加练，不仅效果佳，而且淡化了孩子的“疯劲”，激发了有益的表现欲。

　　(三)把表现欲转换成责任感

　　当孩子对舞蹈产生了兴趣，有了很强的表现欲时，要引导他们从感性基础上升到理性认识，把表现欲转换为责任感。让他们懂得：要跳好舞，就必须练好基本功；要有吃苦精神，要象解放军叔叔那样不怕苦，不怕累，勇敢坚强。同时，在选择教材上，要以新鲜、童趣有富于表现力的动作排列组合与舞段，克服单一、枯燥的训练方法，避免相同、相近、相似的排列组合。要促使孩子们对舞蹈求知求难，为进人下阶段的“自觉吃苦”训练打下良好的基础。