浅谈对幼儿创造力的培养(2)

　　（二） 激发创造兴趣，培养创造意识

　　兴趣是探索的动机，是发展创造力的催化剂，对幼儿来说要从事创造性的活动志向，兴趣尤为重要。不少的伟人都是由从小萌发的好奇心，而促使他们走上成功之路，如：爱迪生、瓦特、鲁班等。在幼儿时期，他们对许多东西都充满好奇心与兴趣，总会出现“打破沙锅问到底”的现象。如：蛋里为什么会有小鸡，积木、玻璃蛋子放在水里为什么有的沉下去，有的浮起来等等。这正是创造力的初步萌芽，其实世界上万物都可成为培养创造力的材料。我们要时常捕捉幼儿的闪光点，唤起他们的兴趣，激发他们的创造力，让幼儿能勇于创造、乐于创造，培养他们的创造精神。

　　（三） 充分利用幼儿一日活动培养创造能力

　　教育家陶行知曾说过“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”。在幼儿园一日活动的各个环节中，都可以进行创造性的培养。如：体育活动“玩圈”，可以问：“体操圈可以怎么玩呢？”并启发幼儿玩得与别人不一样，当幼儿想出：拿在手里当方向盘，套在手上转着玩，放在地上转着玩，放在地上跳着玩等方法时，可以再接着让幼儿试着与同伴合作会有什么玩法，幼儿试着用多种方法玩圈，这样既锻炼了他们的身体，又充分发挥了他们的创造力。又如：在幼儿园的游戏中，是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想象反映现实生活的一种社会性活动。在游戏中幼儿可以自主的游戏，给他们的主动性和创造力的发展提供了一个广阔的天地。幼儿的创造力培养需要成人不断的启发、引导。只要教师意识到任何活动都有发展创造性的潜力，就能在活动中运用多种手段和方法为幼儿去挖掘、开拓，从而有效的培养幼儿的创造力。

　　二、培养幼儿创造力应注意的几个问题

　　1、允许幼儿在学习中发生错误，鼓励引导幼儿在尝试错误中发现和解决问题。如：我们在课题中用娃哈哈瓶做各种拉力器，让幼儿尝试自己制作，而每次用牛筋的两头穿透瓶子后产生同一方向时，教师再提醒引导，“怎样才能使牛筋仍是两头牵呢？”引导幼儿只要动一头就行了。在解决问题中，创造力得到了发挥，也培养了克服困难的精神。

　　2、引导幼儿多角度思考问题，开发创造潜能，当问题出现时不要急于告诉答案，让幼儿多角度分析问题，从而锻炼幼儿创造性解决问题的能力。如：故事《司马光砸缸》中还有什么办法能救出那个掉进缸里的孩子？最后一起讨论哪种方法好，在解决问题的过程中，创造性思维得到了充分的训练。

　　3、必须坚持以幼儿为主体，教师为主导的原则。在进行创造活动中教师要摆正位置，认清自己是孩子创造活动的支持者、欣赏者，而不是创造活动的导演者和指挥者，更不能越趄代包，切记用刺激的言语伤幼儿的自尊心，抹杀幼儿的创造权利。假如幼儿确实遇到困难，教师要给予帮助引导，帮助孩子度过难关，增强幼儿的信心。

　　总之，培养幼儿的创造力可以通过教育环境的创设，兴趣的激发，能力的培养等多种途径，充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。但创造力培养不是一朝一夕能完成的，是一种长期艰巨的任务。除了幼儿园还有家庭、社会，一起把孩子培养成二十一世纪创造性的人才。