（4）自己就是当年的苏轼（初到杭州为官，来到西湖，看到了什么，有了怎样的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；

　　（5）自己是三个石塔的设计与建造者（介绍自己设计的三塔河这样设计的好处，最好自己画一张石塔的示意图或制作一个简单的石塔模型）。

　　2、熟读课文。

　　3、抄写生字新词，并听写。

　　第二课时

　　一、交代任务，明确目标：

　　1、上一节课，我们随作者一起浏览了美丽的“三潭印月”，这节课让我们换换角色，走进西湖，走进风景，走进文化，享受美景，享受生活。

　　2、下面，请同学从给出的身份中选择一个或两个，做好准备跟大家汇报，汇报时注意尝试使用课文中生动地词汇，如“月色溶溶”“波光闪闪”“亭台楼阁”“欢歌笑语”等。

　　（1）“三潭印月”景点的播音员；

　　（2）“三潭印月”景点导游；

　　（3）一名曾经到过西湖、领略过“三潭印月”美景的游客；

　　（4）自己就是当年的苏轼；

　　（5）自己是三个石塔的设计与建造者。

　　3、学生在课上再进行选择，小组交流。

　　二、汇报交流：

　　1、每个小组推荐一名同学进行全班交流（尽量选不同身份的扮演者）。

　　2、引导大家客观欣赏评议，以促进学生在汇报交流中共同提高。

　　3、活动提示：

　　（1）配乐朗诵时应注意语调舒缓。

　　（2）以导游的身份介绍时，要注意口语化，注意使用自问自答的设问句，注意调动游客的兴趣。

　　（3）以设计者的身份介绍时，注意交代以下几点：第一，交代出石塔的位置、建造的意义；第二，说明石塔的样子。

　　（4）以游客的身份介绍时，要说出身临其境的感觉。

　　（5）无论以哪种方式介绍西湖的“三潭印月”，都要以课本为依托，注意参考课文的内容，表达方式，积累文章中的优美词句。

　　三、布置作业。

　　１、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　２、完成课后练习。

　　３、预习第三课。

　　板书设计

　　2 美丽的“三潭印月”

　　小岛　 人间仙境

　　？挖湖筑岛

　　西湖　？造型别致

　　？人间天堂

　　历史————景物————人物

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字新词，自主积累词句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。

　　过程与方法：

　　1、引导学生独立识字。

　　2、以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。

　　3、注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。

　　情感、态度、价值观：

　　热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。

　　教学难点

　　调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事，