生：不服。

　　师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生准备）

　　（抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）

　　⒌小画家画画。

　　师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用“因为……所以……”说句子。（其他三个同上。）

　　师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？开始。（学生画脚印。画好的贴在黑板上。）

　　师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么？

　　⒍画“雪”

　　师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱）

　　⒎拓展练习。

　　师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？

　　出示课件：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里来了一群小朋友。

　　你来（）；

　　我来（）；

　　他来（）；

　　我们大家来（）！

　　三、课堂小结：

　　课文学完了，同学们想给自己留什么作业？

　　板书设计：　　　　　　　　雪地里的小画家

　　小鸡　　　　　小狗

　　脚印贴图　　　脚印贴图

　　小鸭　　　　　小马

　　脚印贴图　　　脚印贴图

　　第二课时

　　一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗？今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？

　　二、小小书法家

　　⒈学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（学生交流）

　　⒉ 师对易错的字加以强调。如：“为”字的笔顺。

　　⒊提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。

　　⒋交流评价。

　　⑴自评。

　　⑵同桌小组互改互评。

　　⑶师选几份，生集体评价。

　　⒌学生练习书写。

　　⒍找写的好的同学，师发“小小书法家”奖状。

　　三、小小背诵家。

　　⒈师放（多媒体课件）学生看课件自由背诵儿歌。

　　⒉小组合作背诵儿歌。

　　⒊抽学生背，其他学生评价。

　　⒋评出四名“小小背诵家”发奖品。

　　⒌集体背。

　　四、总结鼓励。

　　板书设计：

　　雪地里的小画家　　　　为：（笔顺）

　　教学目标：

　　㈠知识与技能：

　　⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。

　　⒉调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。

　　㈡过程与方法

　　⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

　　⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。