２、使学生成为识字的主人

　　余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

　　３、注意朗读指导和评价

　　朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

　　学习目标：

　　１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　学习重点：

　　自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　第一课时教学设计 二

　　教学过程：

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己　的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

　　2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽　的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

　　（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

　　（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动　物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

　　2、再读探究。

　　过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这　群小动物为小画家？

　　（1）学生独立阅读，独立思考。

　　（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

　　（3）读读议议，感悟理解。

　　1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

　　2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

　　3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

　　4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物　有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、课堂总结，学习生字。

　　1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

　　2、教学生字。

　　1读对生字；

　　2记一记“蛙、睡”；

　　3比一比，口头组词：

　　月（）儿（）同（）我（）力（）

　　用（）几（）洞（）成（）为（）

　　四、教学板书

　　雪地里的小画家

　　谁？　　　　　　　　为什么？

　　小鸡图-------------- 竹叶（图）

　　小狗图-------------- 梅花（图）

　　小鸭图-------------- 枫叶（图）

　　小马图-------------- 月牙（图）

　　教学目标：

　　1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。