估算

(三年级下册)

估算(第二课时)

2009-10-13  | 估算 进一 口算 

  教学设计说明:

  本节课通过教师为学生创设情境、学生自主探究学习新知、在玩中寻找数学的影子这一系列的环节,进一步加深学生对估算的意识与理解。最重要的是培养学生的数感,使学生在日常生活中能灵活运用估算。

  教学时,我着重以下这几方面把握:

  1、引入情境,激发学生学习的兴趣:

  利用现有教材中的情境图,为学生创造提出问题,解决问题的环境。让学生从中体会解决问题的乐趣。渗透助人为乐的思想精神,培养学生良好的道德情操。使学生感到帮助人解决困难是一件美好的事情。

  2、自主探索,学习新知:

  课标中指出要放手让学生探究新问题,从而找到解决问题的新途径。教师只从旁引导。主要让学生自主思考,经历估算的过程。真正把知识融合为己用。

  3、课外延伸,拓展思维:

  为学生创设了这么一个环节,其目的在于加深、巩固学生对估算的印象,进一步体会生活中处处用数学的思想。在玩中积累经验,转化为自身的知识。

  教学准备:

  课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

  教学过程:

  师生活动

  (一)复习旧知,巩固技能:

  1、师出示口算卡片:

  1800÷3         2400÷6          250÷5         420÷6

  2700÷9        140÷7               120÷6            5400÷6

  学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

  2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。

  (二)引入情境,激发兴趣:

  1、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图

  师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?他们遇到了什么难题呢?我们一起来看看吧。

  2、呈现李叔叔三人的情境图:

  师:你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?

  (用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)

  课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗?

  同桌交流、讨论。

  请学生提出问题,老师板书:

  李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?

  师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)

  (二)自主探索,学习新知:

  师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?

  生讨论后反馈结果。

  请一学生叙述估算的过程。

  可能出现以下几种情况:

  (1)把124看成120,120÷3=40(箱)

  (2)把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。

  师板书:124÷3≈40(箱)

  或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1

  124÷3≈41(箱)

  (三)小结:

  网友观点
    很菜
    好文
《估算(第二课时)》摘要:估算。 教学时,我着重以下这几方面把握: 1、引入情境,激发学生学习的兴趣: 利用现有教材中的情境图,为学生创造提出问题,解决问题的环境。让学生从中体会解决问题的乐趣。渗透助人为乐的思想精神,培养学生良好...
相关文章3.2.5 “加减法的估算”教学设计|人教课标3.2.5“加减法的估算”教学设计|人教课标版
估算的几点应用《除数是一位数除法的估算》教学设计
北师大版三下《轴对称图形》教案
青岛版五年制三下:《相遇问题》教学实录(荣新
青岛版三下:《相遇问题》课堂实录与评析
北京版三年级数学上下《统计初步知识》教学设计
人教版三年级下册数学《方向与位置》说课稿
小学数学三年级下册《方向与位置》教学设计
苏教版数学三年级下册《认数》教材分析
北京版数学三年级下册《平均数》教学片断
新课标小学数学三年级上册《平均数》说课稿
人教版数学三年级下册《平均数》说课稿

最近更新

 
热点推荐
在线背单词
小学数学
电子课本
关于我们 |  我的账户 |  隐私政策 |  在线投稿 |  相关服务 |  网站地图
Copyright © 2002-2008 All Rights Reserved 版权所有 小精灵儿童网站
联系我们(9:00-17:00)
电话:010-52523356
邮件:ask060s@126.com