牛津小学英语5B教材分析(10)
如:Unit 2 F 打电话以一个横排为一游戏小组。安排横排两端的第一位学生之间互通电话,紧随其后的第二位同学做“号码盘”。教师可将一张写有数字,设计为电话号码盘形状的纸贴在这位学生手上。第一位学生“拨号”,第二位学生读出所按数字,另一端的第二位学生写下所听到的数字,记录正确表明电话接通。教师可引导学生用所学的日常交际用语作为通话内容。为增强游戏的趣味性和扩大学生的参与面,可安排中间的学生做电话线帮助传话。
G板块Listen and repeat
语音板块,通过听读所提供的例词和句子,让学生感悟并找出字母或字母组合o,u,ee,ea,ar,ai,ay与其读音之间的联系。在教学活动中,教师要用 “分散出现,集中归纳”的方法,加深学生对英语音素的印象,可设计诸多小活动练习发音,如:1、快速朗读,训练思维的敏捷性。全班分两大组进行比赛,每个组各出一人,依次进行,老师则依次出示符合发音规则的单词卡,学生抢读。2、找朋友,训练思维的准确性。教师准备含几种发音的单词卡片,每种发音的单词又有若干张,打散并随机发给学生,做到人手一张。学生根据单词卡中单词所含的元音的读音,去找有相同读音的“朋友”。3、快速反应,训练思维的灵活性。准备好可活动的字母或字母组合卡,教师在黑板上快速组合单词,学生分组抢读。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。我们在教学中应该教给正确的诵读方法,并且注意经常的反复操练。以书本的语音素材为学习的起点,要让学生多听,多读,多比较,以培养他们的语感。
具体方法:以直观手段(图片、动作、简笔画)引出单词、朗读单词、听录音跟读、体会字母在单词中读音、适当拓展、最后借助插图阅读理解句子。当然在平日的教学中教师要做一个有心人,经常地有意识地帮助学生总结字母组合在单词中的读音规律,这样当教材把语音知识以一种系统的知识模块形式出现的时候,学生会觉得倍感亲切,我想此时语音学习将成为学生们学习英语的又一个自豪。
H歌曲、歌谣板块Sing a song/Say a rhyme
本册书共编排与课文内容相关联的歌曲和歌谣各四首,具体教法是1、在前面课时或学习之前可让学生听录音感知,熟悉歌词与旋律,2、读准歌词,理解歌词,跟录音机学唱,3、让学生自己进行表演,演唱。对于掌握较好的学生,根据歌曲的旋律,教师还可以布置填词作业,让学生表演巩固所学内容。