有余数的除法教学设计一

　　教学内容：

　　教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。

　　教学目标：

　　使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

　　教学重点：

　　1、理解除法式子中各部分的名称。

　　2、掌握有余数除法的计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、在（）里最大能填几？

　　5脳（ ）< 16 ( ) 脳 6 < 25 4 脳 ( ) < 23

　　13 3 脳 ( ) 47 > ( ) 脳 6 ( ) 脳 8 < 26

　　2、计算：

　　8 梅 4 = 45 梅 5 =

　　二、新知。

　　1、教学教材P50例1。

　　（1）利用情境引出计算问题。

　　15 梅 5 = [ ] （组）

　　（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。

　　3鈥︹�︹�︹�︹�︹�︹�︹�︹�︹�ι� （要对着被除数的个位）

　　除数鈥︹��5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ鈥︹�︹�︹�︹�Α　♀�︹�Ρ怀�数

　　1 5 鈥︹�︹�︹�︹�︹�︹��5和3的乘积

　　ˉˉˉˉ0ˉˉ

　　（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）

　　2、学P51例2。（有余数的除法）

　　（1）采取例1情境的延续。

　　一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？

　　23 梅 5 = 4 （组）鈥︹�︹�︹�� 3 （盆）

　　4 ∶

　　5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ 　 ∶

　　2 0 ∶

　　ˉˉˉˉ 3ˉˉ鈥︹�︹�︹�︹�︹�︹�τ嗍�

　　（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。

　　（3）注意：[1]商和余数的实际含义。

　　商和余数的不同单位名称。

　　三、巩固。

　　1、教材P51。鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　（1）先填一填。

　　（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？

　　（3）订正错误。

　　2、试一试自己的能力。

　　用竖式计算下面各题

　　47 梅 6 = 33 梅 8 =

　　小组讨论

　　通过以上计算，你发现了什么规律？

　　[1]、[2]、[3] 略

　　3、作业练习。

　　（1）找病因（并改正）

　　（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。

　　60 梅 7 = （ ）鈥︹�︹�︹�� （ ）

　　4、完成教材P53第一题。

　　5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）

　　四、全课小结。

　　师：从这节课中你们又学会了那些本领？

　　在计算有余数的除法中应该注意些什么？

　　你们还有什么问题要问的？

　　有余数的除法教学设计二

　　教学内容：

　　教材P52例和鈥溩鲆蛔鲡�潱琍53第2、4题。

　　教学目标：

　　通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。