《有余数的除法》教学反思
本课时有余数除法，教科书为我们提供了很好的教改理念和教学资源，改变了传统计算教育学的方法。一、在情境体验中理解意义以 往学习有余数除法，是通过一个简单演示、一道竖式讲解和一...
日期：2016-09-01
本课的教学目标是通过对具体物体的平均分，认识有余数的除法；了解余数的含义，知道余数一定要比除数校教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法，通过合作交流探究除数和余数的大...
日期：2016-09-01
教学《有余数的除法》，学生学习的起点是重新从等分的事实开始来构建有余数的除法算式，还是可以根据除法的算式研究计算中出现的新问题，但是经历了这一次活动，我认为其实我们的对象已经不是除法的事实...
日期：2016-09-01
《有余数的除法》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第四单元的内容，这部分内容是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基矗从教材上看，内容抽象，概念性强。在教材内容的安排上，一...
日期：2016-09-01
《有余数的除法》这部分包括了让学生体会余数的含义、学生学会有余数除法的横式和竖式写法、懂得余数比除数小的道理等教学内容。它是在学生对表内除法竖式有比较稳固的认识之后进行的学习，是表内除法...
日期：2016-09-01
【案例一】一、创设情景1．师：小朋友们，你们喜欢体育运动吗？看来，每个小朋友都很喜欢体育。瞧，我们学校的小朋友正在开运动会呢！2．（课件出示主题图）操场上多热闹！你从图上都看到了什...
日期：2015-12-03
宁安镇河西小学 李红梅在本节课里我注重为学生提供自主发展的平台，坚持 “ 以人为本 ” 的原则，在课堂教学中采用 “ 开放 ”“ 民主 ” 的教学形式，为学生自主学...
日期：2012-03-08
新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，同时倡导学生学习数学应经历“问题情境—— 建立模型——解释、应用与拓展”这一&ld...
日期：2012-03-08
