人教：八总复习(2)

2009-05-22 |

　　[学生难点]

　　1、分不清何时是用分数表示量，何时是用分数表示分率？两者的求法有什么区别与联系？

　　可引导学生从问题的表述及单位入手深入分析。一般带单位的是具体的数量，而问“占总数的（）”则表示求两者之间的关系。求具体的数量是把条件中的数量平均分成若干份，求每份是多少。求分率则是把总量看作单位“1”，将单位“1”平均分成若干份，求每份占总数的几分之一。它们之间的联系是由于平均分的份数相同，所以分母相同。区别是由于一个是将具体数量分，一个是将单位“1”分，所以分子不同、当然分数所表示的意义也不相同。

　　1、

　　对于“1个饼的3/4也就是3个饼的1/”4无法理解。

　　我很赞同“随着年龄的增长，孩子们暂时无法理解的内容稍大以后自然就能顺利理解与掌握”的说法。我相信到六年级上册学习完分数的乘法后，上述问题将不再是学生的难点。可如今，不利用数形结合的演示讲解，学生就是难以认同。为此，我不仅画了分饼的示意图，还结合“3米的1/5和1米的3/5”画了线段图，结合分数的意义和分数的加法，学生终于明白了其中的道理。

　　复习目标：

　　1通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。

　　2理解和掌握分数的基本性质。能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。

　　3巩固分数与除法的关系，真分数和假分数，分数和小数的互化等。

　　第三课时

　　复习内容：复习分数的加法和减法。教材第139页6题，第141页6、7、8题

　　复习过程：

　　一、复习相关内容

　　同学们回忆一下，这部分内容我们学到了些什么？

　　二、巩固练习

　　1、分数加减法的法则

　　教材139页第6题，去掉最后一题，补2—2/3。