玩“超市”游戏(2)

　　游戏后，大家又开始了讨论。莉莉首先提出了自己的不满：“我们去超市买东西的时候，付完钱，阿姨都会给我们大塑料袋把东西装好，可是我们的超市连购物袋也没有，一点也不方便!”许多幼儿也七嘴八舌地附和着，提出不少意见。

　　幼1：袋子要有大有小，买大东西用大袋子装，小东西就用小袋子装。

　　幼2：我们的袋子上还要有“自由选择超市”的名字，就像“苏果超市”和“华联超市”一样。-

　　幼3：袋子应该放在门口，付完钱，走的时候才能拿。

　　最后．大家出于耐用性的考虑，选用无纺布作为制作材料，并自己设计了购物袋上的标志。

　　◇很多成人在遇到困难时，会选择逃避或发泄等消极情绪，但幼儿在问题面前表现得很勇敢，他们积极提出各种办法并付诸实施；成人在解决问题后更容易被胜利打动，期待着别人的认同和赞美，幼儿往往觉得自己为解决问题所付出的努力理所当然。从这个意义上说，幼儿可能比成人更勇敢、更积极。

　　委屈的“店员”——都是价格惹的祸

　　今天，‘‘医生”苗苗发了工资，他准备买点礼物去朋友家做客。他挑选了一盒果汁和一辆小汽车玩具，在付钱时他发现自己忘记买牛奶了，于是又回头去选牛奶，等他再次回来付钱时，正好碰上超市工作人员换岗，之前为他结账的工作人员换成了贝贝。贝贝向苗苗要了十块钱，苗苗不乐意了，他说：“刚才的工作人员说果汁卖两块，你怎么卖五块呢?”贝贝却说：“我是经理，我们一直卖五块，是他弄错了!”没办法，苗苗只得付了十块钱。

　　苗苗向老师投诉超市的经理：“他们乱卖，一会儿两块，一会儿五块。”很多幼儿也表示不满。讨论中，他们纷纷回忆自己的购物经历。

　　幼1：我们买完东西，阿姨用一个东西一照，“嘀”一下，价格就出来了。

　　幼2：超市会有价格牌的，多少钱，看看就知道了。

　　幼3：我们也做价格牌，写好多少钱就不会算错了。

　　讨论结束后，幼儿一起制作了价格牌。

　　幼儿希望像成人一样真实地工作，又要保留游戏的趣味；他们需要真实的生活再现，又要添加游戏的虚拟。在这样的状态下，教师只有放手让幼儿自主游戏，才会看见他们不可限量的潜能和创造力。但放手并不等于撒手，教师的关注和引导也是必不可少的，发现问题、提供帮助、适时引导是教师参与游戏的最佳方式。