成正比例的量(3)

　　教师板书： （一定）

　　4．教师质疑：根据正比例的意义以及表示正比例关系的式子想一想：构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件？

　　（五）教学例3（继续演示课件：成正比例的量）

　　例3．每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？

　　1．根据正比例的意义，由学生讨论解答．

　　2．汇报判断结果，并说明判断的根据．

　　（六）反馈练习．

　　出示图片：做一做1

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，你们都知道了什么？怎样判断两种量是否成正比例？

　　四、课堂练习（课件演示：成正比例的量）

　　判断下面每题中两种量是不是成正比例，并说明理由．

　　1．苹果的单价一定，购买苹果的数量和总价．

　　2．轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间．

　　3．每小时织布米数一定，织布总米数和时间．

　　4．小新跳高的高度和他的身高．

　　五、课后作业

　　思考：正方形的边长和周长成正比例吗？

　　正方形的边长和面积成正比例吗？

　　六、板书设计

　　成正比例的量

　　两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例的关系．

　　例3．每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？

　　面粉总重量和袋数是两种相关联的量，因为 （一定），所以面粉的总重量和袋数成正比例．