循序惭进落实训练(2)

　　二、引导学生观察、分析书写范例，认识汉字的笔画形态和间架结构

　　1．学生独立观察、分析范例。

　　在学生观察、分析书写范例时，提醒他们应结合四字格从结构特点、笔画形态、书写笔顺等方面去观察、分析字形，并注意把本课的字与熟字（如独与虫、容与谷）、形近字（如挑、桃、跳）、结构相同的字（如折、挑、独）作比较。

　　2．组织学生交流观察习得。

　　以同桌或小组的形式交流后，让部分学生结合具体的汉字说说自己的发现，教师相机进行小结，引导学生学会分析汉字字形。

　　[设计说明：此环节的目的是发挥田字格在学生书写训练中的桥梁作用，引导学生在书写练习前，运用已掌握的书写知识和技能，通过举一反三，学会自己仔细观察、认真分析田字格里的书写范例，认识汉字的间架结构、笔画形态和书写笔顺，感受汉字的形体关，激发学生热爱汉字的情感。］

　　三、引导学生观察书写示范，感知汉字的书写方法

　　1．学生试作书写示范。

　　先让学生说说有信心写好哪个字，然后让他们在投影上一边作书写示范一边讲解书写要领，其他学生则细心观察、留心倾听和认真思考。

　　2．组织学生评价交流。

　　引导学生根据学生的示范，结合书写范例，围绕学生的优缺点进行评价，并提出改进的建议，教师相机指导，并视实际情况让学生再作书写示范。

　　3．教师选作书写示范。

　　教师根据学生的示范情况对一些难写的字（如“独”“满”“易”）作示范并讲解书写要领。

　　[设计说明：上面已经提过，到了二年级第一学期中段，学生已经初步掌握了熟字加减偏旁，形近字或结构相同的字互相比较等方法自主书写汉字，教师无须每字都作示范，可以灵活地根据实际情况把示范的机会交给学生，采用先让个别学生示范再组织全班进行分析、评价的形式，师生共同探究汉字的书写方法。这样可以进一步提高学生的自主写字能力。］

　　四、引导学生练习描红和临写，逐步掌握汉字的书写方法和书写技能