探索“快乐与发展”(3)

　　区域活动是幼儿园的一个重要的游戏内容，它让孩子们有机会，有条件，通过玩的方法，来模仿成人的活动，满足幼儿的好奇心，也让孩子们的创造力得以很好的发挥。有时，孩子们在游戏中自然的语言交流，能让我们教师发现孩子们的闪光点和兴趣点。

　　如：在一次游戏寻找“我喜爱的小动物”中，许多孩子都从墙饰和建筑区中找来了小动物，只有

　　曹裕在图书角找到一本书对我说：“老师，我喜欢的小动物在这本书的迷宫里……”好奇心引来了好几个孩子挤在一起要看这本书上的迷宫。孩子多书少，问题来了……

　　在这个小小的争执中，我们发现了孩子在游戏中产生的需要和问题，我班教师、保育员各尽所能为孩子们及时的补充了立体的小动物迷宫，平面的迷宫图若干。让幼儿可以自由选择，在满足幼儿兴趣与需要的同时，我们还把“孩子多书少”编成手指木偶故事，讲给孩子们听，让孩子自己找出适合的方法来解决，这样孩子们在游戏中自己解决问题的能力也随之提高了。

　　我班的游戏来源于孩子，又完完全全的还给了孩子。孩子们因游戏而快乐因游戏而发展，而我们因保育教育的有机结合，使得孩子的游戏活动更丰满，这才是新《纲要》所提倡的。因为游戏是孩子们的权利，给孩子们创造良好的玩的条件，让他们在玩中学习，在玩中成长是我们教师的快乐。

　　只有追随孩子的兴趣，教育保育默契配合，才能形成快乐教育，促进幼儿快乐发展。