浅谈体育活动中幼儿协调能力的培养(2)

　　三、及时、恰当的肯定，推进幼儿协调性的发展

　　作为教师要懂得并且善于用慧眼，发现每个孩子身上的闪光点，帮助孩子相信自己的能力，正确认识自我。体育活动中，当孩子出现不协调状况，我们不能让孩子感到“我不行”“我一做大家都会笑话我、讨厌我”，产生自卑、封闭心理，排斥自我，给其自身协调能力的发展带来更大的阻力；而应该信任他、鼓励他。

　　只有珍视孩子存在的不足

　　，才会找到更适合的方式方法引导帮助他，才能让孩子成功。特别是当孩子取得点滴进步时，要给予及时的肯定与表扬，对他的心理产生积极的影响，让孩子信心倍增，坚信自己的能力，更加主动积极地投入活动中，勇敢顽强地克服自身弱点，在教师巧妙的“扶一扶”中，产生积极的活动效应，推进协调能力的发展。

　　当然，这些及时的肯定、表扬要适度，要依据现实情况选择表扬、肯定的方法。它或是个赞许的微笑，或是个夸奖的动作，或是鼓励的语言。假如一个协调能力相对较差的幼儿，正在僵硬地走过“独木间隙桥”，你用语言去肯定或是鼓励他，在他毫无防备的时候，也许会使他更紧张，并加速出现更糟糕的情况。因此，这时我们就应该选用微笑或是肯定的目光或是一个简单的动作来肯定他、鼓励他，以取得最佳效果。如果是集中简评，那么还可以利用集体力量，再多一些赞许、鼓励的话语进行表扬，幼儿的活动积极性会更高，而且会在饱满的情绪中，提高协调能力。总之，肯定与表扬一定要选择恰当，要视具体情况来确定合适的方法。

　　在体育活动中培养协调能力，尽管能促进幼儿知识技能的发展，促进幼儿各方面素质的发展，但是，幼儿协调能力的培养，不是一朝一夕就能养成的，需要成人不断的引导帮助，并在不断地探索中，使每个孩子更快、更好地发展协调能力，更加健康快乐的成长！