2-4岁儿童情绪表达方式探析(4)
当孩子愤怒时，我们首先要控制和管理好自己的情绪，充分尊重和理解对孩子表达情绪的需要，才能抚慰孩子的情绪。我们允许孩子发泄自己的情绪，但我们坚持要求孩子不能用伤害性的动作来表达愤怒。由于2-4岁幼儿语言能力有限，我们可以用提示的方法来帮助孩子找到愤怒的原因。如：“你是不是因为兵兵拿走了你的小汽车才对他发火？”。一旦幼儿出现发怒时打人的行为时，家长应立即给予一定的惩罚。如不理睬幼儿一段时间或取消游戏的资格。引导幼儿合理的发泄自己愤
怒的情绪。
当孩子悲伤时，让他好好地哭一场。此时，成人无需过多地干预，只需平静地坐在孩子身边，让孩子感到你的体谅和支持。有时，孩子会投入你的怀抱，需要你紧紧地拥抱和轻轻地抚摸。但有的时候，他(她)只需一个人独处，静静地体味自己的悲伤。当孩子因哭泣而难为情时，家长要表示理解和支持，让他感到哭泣并不可耻，而是人的正当行为。
当孩子恐惧时。充分理解孩子的恐惧。三四岁的儿童开始关注周围的世界，由此产生许多担忧和恐惧。这时候的孩子，可以经常无根据地对人或事产生惧怕的心理。对此，家长应表示理解，并以轻松的语调与孩子谈论他害怕的事情。如果孩子对幻想的东西产生恐惧，应明确告诉他这样的东西是根本不存在的。如果孩子在一段时间里经常害怕，但又说不出为什么，应仔细地观察孩子的行为变化，从中找到困扰他的原因。
如果孩子在你身边闷闷不乐。你要让他知道“我很关心你；我愿意帮助你；想想看，你到底想要什么；我得去厨房做饭了”。总之，你可以去干你的事。过一会儿，孩子会主动找你，向你表示他的想法，这时，你就可以愉快地帮他解决问题。
孩子最初发脾气是为了发泄愤怒和不满，当他发现这样做可以控制成人，让成人满足自己的各种要求时，发脾气就成为一种向成人提要求的手段。而表达愤怒和不满反而显得不那么重要了。那么，在这种情况下，不要答应孩子的任何要求。不要让孩子以为发脾气就能得到他想要的东西。你可以走开，不理睬他，也可以严厉地批评，目的是制止这种情况继续下去。孩子的脾气发作之后，对其加以适当的惩罚，让他记住，下一次绝不可以再这样做。你可以让他回到自己的房间里或站到角落里。让他道歉，保证以后不再这样做。如果这次是重犯错误，还可以结予一些具体的处罚，如不许玩玩具，不许看电视等等。总之，要让孩子感到发脾气带来的后果简直糟透了，以后再也不能这样做了。
面对孩子感到害羞时，我们可以教孩子与人交往的一些方法。例如，当有人与孩子讲话或问候时，教孩子此时应该怎样做：用眼睛直视说话的人，向他问好，并有所称谓。
2-4岁的幼儿开始走进幼儿园，他们的情绪体验也逐渐地丰富起来。在幼儿园中他们能体验到集体交往带来的各种情绪，但幼儿的情绪表达还是会受到集体规则等一些因素的限制。幼儿在家庭中，尤其在父母面前更容易表达其情绪和情感，不论愉悦还是忧伤，高兴还是愁闷，随时随地都会表现出来。这说明某种程度上儿童在家庭中其情绪是不受抑制的，是自由奔放的，原因就在于特殊的家庭情感氛围。正是因为如此，我们应充分发挥幼儿园和家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中更好的表达自己内心的情绪情感。
