2-4岁儿童情绪表达方式探析(3)
2-3岁3-4岁
引导幼儿不要大叫时幼儿能控制自己的情绪8.815.4
参加活动转变能自己不愉快的情绪29.746.2
能很快忘记不愉快的事情，恢复正常情绪45.149.5
能对别人的情绪做出反应42.950.5
经过成人的劝说能缓解消极情绪13.219.7
从游戏环境转到学习环境情绪有所波动34.131.9
表三是针对“反抗期”的幼儿，成人引导干预的情况下幼儿的情绪表现情况。我们不难发现，2-4岁的幼儿都很喜欢游戏环境中带给他们的情绪体验，幼儿的年龄小，他们的年龄特点更喜欢游戏性的活动，因此当幼儿从游戏环境中转到学习环境时，幼儿的情绪会有所波动。
而当幼儿情绪激动的时候，行为的控制能力也比较弱，这时成人马上干预，要求幼儿停止激动的行为，效果不很明显。因此在面对这样的情况的时候，成人引导的方式不能是简单的说教，或粗暴的禁止。而要从幼儿的年龄特点出发来进行引导。从引导幼儿转变情绪方面来看，
单单劝说是不行的，引导幼儿参与活动是影响幼儿情绪比较好的方法。
“家长对幼儿情绪表达的反应”访谈总结表表四
幼儿情绪表现家长的反应
当幼儿开心的时候大多时候家长会陪着幼儿一起开心的笑，有的家长还会运用游戏继续引导幼儿表达自己内心愉快的情绪。
当幼儿生气的时候家长能主动的向幼儿了解他生气的原因。但大多时候幼儿家长会用责怪另一方的方法，来缓解幼儿生气的情绪。或是提供幼儿玩具，分散幼儿注意力，转变幼儿的情绪。
当幼儿过度发泄不满情绪的时候有的家长是运用孤立他的方法，等幼儿情绪发泄完了再亲近幼儿。而有的家长会针对幼儿的不好的情绪行为进行强行的纠正，甚至运用过体罚。
当幼儿感到害怕的时候家长多用拥抱的方式让幼儿有安全感。有的家长通过故事、游戏的方式锻炼幼儿的胆量。
表四是针对18名家长访谈结果的总结。在访谈的过程中我发现，家长面对幼儿积极情绪的时候能做出比较好的应对，能和幼儿一同体验或进行激发。当幼儿感到害怕的时候，家长也能主动的以保护者的身份安抚幼儿的情绪。有的家长还能借机进行“勇敢”教育，这都是非常好的。但当幼儿出现消极情绪的时候，是家长普遍感到比较困惑的。有的家长应对孩子消极情绪的方式比较的单一和简单，对幼儿情绪的转移帮助不大。有的家长会运用转移情绪的方法，但这种方法运用不当会养成幼儿不良的习惯。因此我觉得如何应对“反抗期”幼儿多变的情绪，是我们教育者需要思考的问题。
四、讨论和建议
“反抗期”的幼儿情绪多变，如果让幼儿经历了过多的不愉快，或成人过多的压抑幼儿的情绪，那么将影响幼儿情感以及性格的发展。我们教师和家长作为幼儿的教育者，我们比较能够控制幼儿的环境，使他们经验最少的不愉快，享受最大的快乐。因此促进幼儿情感的积极发展是我们的职责。面对2-4岁的幼儿的情绪引导我们可以做些什么呢？
首先我们要从幼儿的表情和行为中识别幼儿的情绪，然后分析幼儿所表现情绪背后的原由，了解幼儿的动机。我们不能面对幼儿的情绪表现进行简单的处理。有时幼儿发脾气是因为自己在尝试挑战的时候失败，那我们就因帮助幼儿重拾信心。有时幼儿发脾气是想达到自己不合理的要求，那我们就应以另一种方式来应对。
2-4岁的幼儿正处于情绪发展不稳定的时期，具有情绪变化多样性的特点，我们常常看到刚才还哭喊着吵个不停的孩子不一会就兴高采烈的玩起来了。因此我们可以对幼儿多进行移情教育，使幼儿充分体验高兴、激动、感谢、成功等良好的情绪，同时也体验痛苦、生气、愤怒、伤心等不好的情感体验，使幼儿从小适应各种复杂的环境，保持心理健康。
