家园共育幼儿良好的劳动习惯(2)

　　二、统一家庭成员教育态度，奠定家园协作关系

　　在我们的教研实验班中，有这么一位孩子：她是父母的掌上明珠，父母家人都很宠爱她，她很聪明，学习能力很强，但在生活上却不如其他的孩子。她经常向老师、阿姨求助，请求老师阿姨帮她穿、脱衣物或整理床铺等等。老师鼓励她自己的事情自己做，并提出老师与她一起做时，她还会噘起小嘴低

　　声嚷道：在家里爸爸、妈妈就会帮我，爷爷奶奶也会帮我！意识到问题的所在，我们向家长述说了这位孩子在园的这一情况，并向家长询问她在家时的表现。家长的反映孩子在家时，家人都特别宠爱她，很少让她做过什么力所能及的事，所以比较娇气，请老师多照顾她。当家长说这番话时，我们再次意识到：家长还没有意识到对孩子过度溺爱，事事处处包办代替，对孩子全面发展所造成严重影响，所以才会请求老师与他们一起去宠爱孩子。为此，我们对这位小朋友进行了家访，在家访中，我们向家长宣传劳动教育的意义，而家长表示：道理他们也明白，但因家人的不一致教育，爸爸妈妈对孩子提出要求，爷爷奶奶就提出相反意见，总是舍不得让小孙女做一点事，怕她累着、伤着；慢慢他们也没有坚持了。

　　在这一事例中，明显地出现的两个问题：1、幼儿园与家庭要求不一致；2、家庭成员的教育态度不一致。

　　为此，我们可设立一些类似“家长信息站”、“家园交流站”的项目，向家长宣传劳动教育的意义和方法，要求家长为孩子创造良好的劳动环境；也可设立“家长借阅箱”等，定期提供一些先进的家庭书刊、育儿书籍、科学教育报刊等，供家长带回家与家人一起阅读，让幼儿的家庭成员能扩大教育视野，配合与支持幼儿园教育。再者，定期向家长公布劳动教育内容，以便家长配合教育，保持幼儿园与家庭要求一致，共同培养幼儿良好的劳动习惯和劳动情感。

　　三、在家园共同学习的基础上，做到教育一致性

　　在教育上，教师与家长都是学习者，都需要不断的提高自己的教育水平，以科学、有效的方法帮助幼儿培养幼儿良好的劳动习惯。培养幼儿良好的劳动习惯，不只时偶尔教他擦擦桌椅、叠叠被子而已，而是让幼儿在轻松、愉快的氛围中，能持之以恒地主动、自觉地做力所能及的事。如何让为幼儿创设这样的劳动氛围，这就是教师与家长需要共同学习、互相学习的地方。

　　在课程之余，我们经常与家长进行交流。在每次交谈中，我们会向家长谈谈我们的教学方式及孩子们对此的反映，当有好的提高幼儿劳动积极性的激励方法时，我们会建议家长在家也可试用。而家长也会向我们说说他们激励孩子自己的事情自己做的一些方法。在这些交谈中，我们互相学习，互相提高，在潜移默化中达成教育一致性。让孩子们在家园的一致性教育下，不断的提高自我服务意识，增强自我服务乃至为他人服务的能力。

　　四、家园共同参与趣味性、教育性强的劳动活动，共同培养幼儿良好的劳动习惯