从浦南幼儿园的案例看幼儿园课程开发的策略(4)

　　浦南幼儿园这种有效的新教师入门培训的师资管理策略，确保了新教师的课程参与，保证了她们迅速融入课程开发的队伍中。课程的开发需要全体教师的参与，从管理上不能忽略每个层次的教师，特别是新教师的参与。实践表明，这也是促进教师专业化成长的有效途径。

　　(二)创设青年教师自主施展的

　　“翱翔放飞”策略

　　浦南幼儿园的园长以宽容的人格魅力，建立起开放的组织结构，创设平等的管理氛围，善于发挥并注重开发组织中最为宝贵的、具有主动性的人力资源，努力营造宽松的、利于教师广泛参与及发挥其潜能的环境氛围，让教师展翅高飞、自由翱翔，从而使教师的创造性、主体性得以充分显现。教师有足够的时空自己解决内容、方法等操作层面上的具体问题。她们在自主选择、自主设计、自主尝试中积累体验、进行反思。

　　人的因素起着关键作用，园长的民主管理意识与方式决定了课程开发的成败。浦南幼儿园做到教师群体的课程参与，特别是注重教师的反思与创新，从而保证了课程开发中整体效益的最大化。

　　(三)实行并驾互动的分层管理策略

　　浦南幼儿园课程开发中的课程管理层次分明，网络清晰：园长是早期阅读课程开发的牵头者、决策者，老师是具体的实施者、操作者。操作层面上的“战术问题”由教师自己解决，园长作为管理者，则站在全局的角度，进行“战略问题”的调控，包括先进的办园思想、创新的教育理念、与时俱进的教改思想、全面的课程计划等。但是，管理层次各司其职并不是各自为阵，园长和第一线教师在课程开发中不断发生互动：园长的局限由教师来启迪、补充；教师的不足由园长来提炼、指导。

　　分层管理策略确保了各种人员在课程开发中的角色定位：教师是课程开发的主体，园长在课程开发中起决策和指导作用。同时，在自上而下的管理程序中，管理者和教师之间还注重横向的沟通和互动。

　　(四)采用团队精神与自主管理相结合的刚柔并济的管理策略

　　在早期阅读课程开发的过程中，浦南幼儿园园长借鉴美国、日本企业管理的经典经验，将“由舒展的个性激发出来的创造力”和“以严格的纪律、协同作战的团队合作”相结合，既倡导建立在各项制度上的团队精神，又注重教师个体的自主管理、自我发展。具体包括构建幼儿园文化框架体系、建立适合幼儿园发展的六大激励机制、倡导团队学习、帮助教师建立自主管理的机制、确立“为自我发展投资”的意识等。

　　园长是课程开发中最关键的角色，对于推动课程开发起着重要的作用。管理者采用了将硬性管理与柔性管理手段相结合的管理策略，这样就为顺利进行课程开发奠定了良好的管理基础。

　　总之，幼儿园课程开发是一个系统工程，在课程开发和园本课程建构中，幼儿园应根据实际情况采取灵活的策略。从以上浦南幼儿园的课程开发案例分析中．我们应能得到一些有益的借鉴和启示。(感谢浦南幼儿园的林剑萍园长、吕勇书记及广大教师对访谈的大力支持!