从个体心智角度看优秀幼儿教师的特征(4)

　　普通教师B：优秀幼儿教师应该不断提高自己的业务水平和研究能力，例如参加培训活动、观摩研讨、课题研究，因为优秀教师都是幼儿园里的排头雁，其他教师都在注视着你的行动，你必须不断地学习进步，保持持续的自我发展。

　　园长：时代在不断发展，教育也在不断地发展，各种教育新成果不断问世。面对这一切，优秀教师如果不能坚持学习完善自己，慢慢地就会落后，无法跟上时代迈进的步伐。而且，优秀教师作为一般教师的楷模，其成长提高也是其他教师不断学习的榜样。

　　以上是从不同视角对优秀幼儿教师应该自我持续发展的阐释。不同的表达体现了相同的含义，即作为优秀幼儿教师要使自我不断臻于完善，原因有以下几点：其一是可以破除惯性的束缚，其二是可以为探讨交流提供支持，其三是适应发展的需要，其四是优秀教师特殊地位的要求。除此之外，笔者认为，最为重要的原因是幼儿发展的需要。教师的发展关涉到幼儿是否能够得到最佳的发展，教师能否吸收到先进的教育知识，直接影响其教育活动的提升与发展。

　　(五)和谐的人际关系

　　优秀教师E：幼儿园是一个大团队，每个班都是一个小团队。在这个团队中，优秀教师一定要有团队精神，就是要有互助的意识和能力。作为优秀教师首先要把自己当作团队里的一员，与班上的其他教师建立融洽、和谐的关系，能吃苦耐劳、不斤斤计较，不谋私利，乐于帮助大家，特别是愿意把自己的新主张、新见解与大家分享，带领同伴共同进步。

　　普通教师C：优秀教师应该具备良好的与家长沟通的能力。因为孩子在幼儿园表现怎么样，家长是看不到的。家长怎么知道的呢?一是靠孩子回家后自己向父母汇报，二就是靠与老师的沟通。优秀教师要非常真诚地把孩子的情况告诉家长，善于把科学、合理的育儿经验跟家长交流，在一定程度上能够对家长进行指导，并能虚心听取家长对班级、幼儿园的建议和意见。

　　在对园长进行的集体访谈中，我们发现有12位园长认为优秀教师应该能够处理好各种人际关系，有与人合作的能力。 “成功的教师必须能够与学生、家长、领导、同事以及其他社会人员建立健康的、积极的人际关系。”作为幼儿教师，工作中主要的人际关系就是与同事、家长和领导的关系，其中接触最为频繁、最为直接的就是同事与家长。同事关系和谐，对教育教学的组织和实施大有裨益，能营造一种和谐的幼儿发展氛围；家园关系协调，能大大提升教育的效果。若能处理好这两方面的关系，对幼儿的成长和教师的发展都大有好处。

　　四、结论

　　爱幼爱岗，有责任心，有娴熟的技能技巧，有良好的知识文化修养，坚持自我提升，参与教育科研，与同事家长和谐相处，是所有教师都应该具备的，而优秀教师就是将这些该做的事情做得更好的教师——他们心中时刻装着幼儿，能将幼儿园中的每一件事情做好，能将简单的事情做到极致。

　　(程秀兰，张青允：陕西师范大学教育科学学院 陕西西安710062)

　　摘自《教育导刊》杂志2007年10期