海外四国的幼小衔接(2)

　　瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一、二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。

　　日本把幼儿园与小学的衔接至于终身教育的背景下来考虑，即从终身教育的观点看待幼小衔接，不再狭义的看成是两个教育阶段的过渡问题。因此文部省明确指出有效衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域（体育、语言、人际关系、环境、表现）。在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活可。生活可包含了原来小学课程中理科（以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程）和社会科（以社会常识和技能为内容的课程），取消理科、社会科。但生活可又非二者简单的结合，它是一门新的具有合科学教育特色的综合科。有效课程目标、内容、教育方法等的改革为有效衔接创造了良好的条件，有效改革后目标的一致性，是幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础。