日本学前教育特色及发展趋势(2)

　　幼儿数

　　3

　　6

　　10

　　30

　　35

　　特色3：逐渐形成既体现先进思想又具有本国特色的课程模式

　　日本学前教育课程主要依据《幼儿教育大纲》和《保育大纲》设置，两个“大纲”的精神相似，都认为：不同于小学集中时间授课，幼儿主要是通过玩，在玩中学，因此通过游戏学习非常重要。作为幼儿教育机构，应该通过一定的方式把玩中有意义和有价值的东西组织起来编制成课程。课程强调培养幼儿的合作精神和集体意识，培养幼儿理解游戏活动及意义的能力；培养幼儿掌握运动、生活和游戏的基本技能技巧，同时享受技能的获得过程；培养幼儿促进园所和社区联系的能力。

　　课程的实施是自下而上的。教师往往首先让幼儿在一起互动，在互动中讨论、提问、对话，然后从中选取有意义的问题组织起来。或者教师以戏剧式的表演引发幼儿的兴趣，然后和幼儿共同讨论。在课程实施上，日本幼儿园也设置了一些混龄班，让不同年龄的儿童在一起共同学习和互动。

　　特色4：幼儿园与社区、家庭积极互动

　　幼儿园与家庭、社区积极互动是日本学前教育一个显著特征。在社区学前教育方面，日本学前教育界已经考虑到要使学前教育机构成为“社区儿童养育中心”，并建立起“儿童教育网”，充分发挥学前教育在社区中的作用。

　　在与家庭的联系方面，日本学前教育界也考虑到学前教育机构要为家庭分忧解愁，减轻父母养育儿童的后顾之忧。幼儿园经常组织家长会，或围绕特定课题与家长交流，或让家长去找政府把幼儿园搞好，或与家长一起筹划一些活动。这不仅教给家长如何带小孩，而且让家长获得一些筹划和组织能力。

　　特色5：特殊儿童教育有保障

　　在日本，各年龄段每年都有残疾儿童入园，政府根据儿童残疾的程度不同进行拨款，并请专门的“保障师”照顾这些特殊的儿童。《儿童福利法》规定：对于残疾较轻的儿童应尽量让他们与健康的孩子一样参加各种活动，对残疾较严重的儿童则应设有专门的设施。

　　三、发展的趋势

　　在交流中，中日双方幼教专家在分析日本学前教育发展趋势的时候，发现这也是中国学前教育所表现出的发展特点。

　　趋势1：注重国际化发展

　　中日两国都意识到国际化发展的趋势。但两国在学前教育国际化内容方面有所差异，中国更注重和国外的交流与合作，而日本更注重对外国籍儿童的特殊关心和照顾及将国际化纳入保育内容中。

　　趋势2：注重0—3岁儿童的早期教育