如何引导幼儿进行观察记录(3)
(4)还可以是多种形式的组合记录。
这样的记录方式更多地体现在科学游戏的跑组活动中,针对游戏内容的情况,有的内容适合记录本式记录,有的内容则适合表格式的记录,不同的内容运用不同的记录方式,能大大地调动起幼儿的参与性及积极性,不因单调的记录产生倦怠、无趣的情绪。
C、从记录的方法上看,记录是多种多样的:
(1)可以用数字表格。
更多的运用于测量活动,幼儿将测量的结果用数字填写在表格中。
(2)可以画成图。
这类记录在幼儿园中应用得最为广泛,幼儿受识字能力的限制,画画成为他对外表达的最常见的方式,同时也是最佳的方式,在各种记录中都可以运用。
(3)以简单、单一的文字表述。
这类记录需要教师与幼儿的协同合作。幼儿班多是由幼儿复述自己的图画内容,再由教师记录下幼儿话中的意思。
(4)多种记录方法的结合。
在幼儿的各自的记录本中,由于记录本的不受约束性,可以发现上述的这些方式都可以出现,幼儿可以根据自己的思维,用自已喜欢的方式来进行记录。
这些活动记录并不是完全单列的,它们可以单独运用,也可以穿插运用。但无论如何运用都离不开具体的活动。
(三)活动记录的内容规范
活动记录一定是伴随着探索过程进行的,是在幼儿充分探究的基础上,记录下活动过程中最关键、最有意义的环节和现象。活动记录并不是什么都记,要避免为了记录而记录,还要避免事后追记,或是还未展开充分探究就让幼儿进行记录。那么,该怎样记录呢?
1、时间。
时间很重要,可以让幼儿明确活动的历程,尤其是必须进行多次反复的探索活动,幼儿可以借由时间的推移对比活动的前后不同,从而得到相关活动的信息。
2、过程。
要引导幼儿记录下探究的步骤,记清楚每个步骤的具体情况或是现象,让幼儿有迹可查,同时不忘为步骤编上号码,使各步骤更明确。
3、结果。
不管是成功的结果或是失败的结果,都应记录下来。没有一项实验是经历一次探索、一次操作就可以成功的,成功的背后是一次次的失败经验的累积。