浅谈弱智儿童言语的发展和训练(2)

2008-10-20 |

　　众所周知，言语参与人的全部心理活动，起着至关重要的作用。日本著名心理学家，教育学家木村久一在《早期教育和天才》一书中这样写到：“言语是我们接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识，我们人类之所以优于其它动物而取得今天的进步，就是因为使用了其它动物所不具有的言语。”基于这一理由，如果我们不及早对弱智儿童进行言语发展和训练那将会恶性循环。弱智儿童的言语训练有以下四个方面

　　1、注意保护弱智儿童的言语器官

　　由于某些弱智儿童的言语器官已受损害，那么注意保护其它完好的言语器官是很有必要的。弱智儿童的喉头、声带、口腔、咽喉、鼻腔等都非常娇嫩，很容易受到损伤，我们必须为他们制定好合理的作息时间，积极预防各类疾病的再次发生，并也因象聋儿一样进行嗓子、呼吸、舌位操的训练。

　　● 嗓子的训练

　　训练目的：训练声带活动，使嗓子发出所要求的声音

　　（2）训练内容：模仿发音感觉操——如他把“花”说成“瓜”时，我就告诉他“花”的气流大，“瓜”的气流小，通过多次反复比较练习后便能发准这两个音了。

　　（3）训练方法：示范法、模仿法、练习法、评价法

　　●　呼吸练习

　　（1）训练目的：针对聋儿声门以下部分进行训练，帮助幼儿产生气流，提供说话的动力，并加强对音量的调节和控制能力。

　　（2）训练内容：呼吸操、吹蜡烛、吹气球（风车、羽毛、棉花等）

　　（3）训练方法：根据技能分解法，训练时所吹物体由小到大，由近到远，注意用气量的差异以及运气集中、均匀和气流的速度，反复进行。

　　●　舌位操训练

　　（1）训练目的：加强该聋儿舌的灵敏性和运转能力